初中生物_人体的激素调节教学课件设计.ppt

病人A:医生啊，我感觉到自己呼吸快，心跳快，特别容易激动，你瞧，我这般瘦骨嶙峋，我可不是喝宁红减肥茶喝的，不瞒你说，我每天想吃就吃，食量惊人，可再吃也不长肉，还有啊，我的眼球突出，一瞪眼，眼珠就要掉下来。 病人D:我家住在西北山区，常年吃不到海带，我的脖子一天比一天大，呼吸一天比一天短，心跳一天比一天快，我无法劳动，怎么为人民服务呢，唉，只能人民为我服务啦。 我来诊断 人体的激素调节 学习目标　 1．结合图示说出人体主要内分泌腺的名称和位置； 2．举例说出激素的概念、作用和分泌异常的病症。 3．通过讨论分析“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，培养学生综合分析、处理信息的能力以及语言表达能力和创新能力。 4、尝试模仿临床观察、分析资料和对照试验等形式，体验研究激素功能的基本方法。 5．列举部分激素异常时的表现，增强珍爱生命的意识。 环节一：自主学习 学生阅读课本77页回答下列问题： 1.什么是激素？ 2.什么是内分泌腺？什么是外分泌腺？二者有什么区别？ 激素是内分泌腺分泌的、对身体有特殊调节作用的化学物质 腺体类别 外分泌腺 内分泌腺 有无导管 分泌物 输送方式 有导管 无导管 分泌物 经导管排出 分泌物直接进入腺体内毛细血管，经血液循环送出 垂体 甲状腺 胸腺 肾上腺 胰岛 睾丸 卵巢 （分泌生长激素等） （分泌甲状腺激素） （分泌胸腺激素） （分泌肾上腺激素等） （分泌胰岛素等） （分泌雄性激素） （分泌雌性激素等） 内分泌系统 3.据图说出人体主要的内分泌腺 及分泌的激素？ 填写内分泌腺名称并说出其分泌的激素 back 1 3 6 5 4 2 环节二：合作探究 探究甲状腺激素、生长激素、胰岛素的调节作用 要求：各小组认真分析实验过程及现象，体会临床实验研究甲状腺功能的方法。 饲料未加甲状腺激素制剂 饲料加入甲状腺激素制剂 较短时间 较长时间 摘除甲状腺 实验一 实验二 身体臃肿 精神萎靡 行动呆笨 食欲不振 摘除甲状腺 身体发育停止 成年狗 未成年狗 A B 饲料未加甲状腺激素制剂 饲料加入甲状腺激素制剂 较短时间 较长时间 摘除甲状腺 实验一 实验二 身体臃肿 精神萎靡 行动呆笨 食欲不振 摘除甲状腺 身体发育停止 成年狗 未成年狗 1、实验一的对照实验中，实验的变量是： 添加甲状腺激素制剂的一组蝌蚪，出现了什么现象？ 通过分析这种现象，你认为甲状腺激素的功能是： 甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育 2、实验二中手术摘除成年狗甲状腺的实验能说明什么问题？ 甲状腺激素能促进狗的新陈代谢，提高神经系统的兴奋性 3、通过以上两个实验，你认为甲状腺激素有哪些生理功能？ 促进生长发育，促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性 B A 呆小症 病名： 病因： 病名： 病因： 病名： 病因： 时期 甲状腺激素激素 分泌 甲 亢 甲状腺激素分泌过多 地方性甲状腺肿 幼年 缺碘 过少 我来诊断 病名： 病因： 时期 生长激素分泌 病名： 病因： 时期 生长激素分泌 病名： 病因： 时期 生长激素分泌 侏儒症 幼年 过少 巨人症 肢端肥大症 幼年 过多 成年 过多 生长激素的调节 我是小医生 1.阅读教材79页内容，判断以下患者的病名与病因 2.由此可见，生长激素的调节作用是什么? 生长发育 关于糖尿病 1、症状 三多一少：多饮、多食、多尿和体重减少。 2、发病率 总患病率高达3.21％。糖尿病已列为中国危害健康的三大公共性致死疾病之一。 3、危害 会有很多并发症，如：糖尿病肾病、糖尿病视网膜病等，严重威胁着糖尿病患者的健康 1、切除胰腺 出现糖尿 2、结扎胰腺，胰腺 大部分萎缩，胰 岛细胞活着 不出现糖尿 不出现糖尿 3、切除胰腺，注 射胰岛提取液 实验三 1、切除胰腺 出现糖尿 2、结扎胰腺，胰腺大部分 萎缩，胰岛细胞活着 不出现糖尿 不出现糖尿 3、切除胰腺，注射胰岛提取液 1、通过对步骤1的研究，你认为糖尿病的发病与什么有关？ 胰腺 2、通过对步骤2的分析，与糖尿病发病有关的准确部位是？ 胰腺内的胰岛 3、根据实验步骤3，我们可以得出糖尿病发病的原因是缺少什么激素？ 因此，糖尿病患者可以采用什么方法来治疗？ 胰岛素 注射胰岛素 4、胰岛素的主要功能是什么？ 调节糖的代谢，降低血糖浓度（促进血