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----WORD格式 ----WORD格式--可编辑---- 《图形的运动（三）》（第一课时）教学设计 【教学目标】 （1） 知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性 质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。 （2） 过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等 活动，积累几何活动经验，发展空间观念。 （3） 情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、 思 考生活，体会数学的价值。 【教学重难点】 重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。 难点：用数学语言描述物体的旋转过程。 【教学过程】 一、 仓假情境，生成问题 1、 师：同学们，上课之前我来问大家一个问题，现在是什么季节？（春季）春天 是 旅游的最佳时节，你们喜欢春游吗？老师也喜欢，老师春游的时候看见一个美丽的 地方，你们想不想看？（出示图片） 同学们，你们看到了什么？ 风车是怎样运动的？（旋转）板书课题：旋转 不设不意图进本环节状态，抓住了孩子们爱玩的年龄特点，激发学生兴趣，让他们 2、 学生举例。 师：旋转这个词，我们在二年级的时候就认识过，那谁来说一说生活中你还见过哪 些旋转现象？（我们比一比谁知道得多，说出来和大家一起分享一下。） 生答。 师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多。老师也收集了一些，我 们一起来看看。（出示课件） 旋转现象在我们的日常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么知识呢？ 二、 探索交流，解决问题 旋转的含义及旋转中心的理解。 师：下面老师想要考考同学们的眼力，看谁是火眼金睛，仔细观察这些物体都是怎样旋转的？绕着什么转的？ 学生讨论交流，并回答。 师：这些物体都是围绕一个点或者一条轴运动的，所以旋转就是指物体围绕某一点 或轴的运动过程。这个点或轴，我们给他们起个名字叫“旋转中心”或“旋转点”， 通常用字母O表示。 （板书：旋转中心，“ O ”）文化价值选取学生熟悉的实引出的形的旋转运动。感受教师以钟表和风车为例，通过让旋学生有方向的实生活中物体认识顺时针和逆时针方向。 （板书：旋转中心，“ O ”） 文化价值 选取学生熟悉的实 引出的形的旋转运动。感受 教师以钟表和风车为例，通 过让 旋学生有方向的实生活中物体 认识顺时针和逆时针方向。 旋转方向的认识。 师：我发现同学们眼力真好，也爱动脑筋，下面我想再试试同学们的 眼力如何，准备好了吗？请看大屏幕，大家仔细观察，这两个风车的 旋转有什么不同吗？ 学生讨论交流，并回答。 师：同学们观察的真仔细，左边这的风车是怎么旋转的？用你的小手 演示一下。右边的呢？（学生演示）所以，旋转除了要围绕一个中心， 还有旋转方向的区别。那这两个方向叫什么名字呢？ 我们先来看左边的旋转方向，它和我们常见的钟表方向一致，所以我 们把这个方向叫做顺时针方向。而与钟表方向相反的（以这个风车为 例）叫做逆时针方向。 （板书：旋转方向：顺时针和逆时针） 练习：同学们现在伸出你的小手，我们来比划一下顺时针方向，然后是 逆时针方向。大家比划得真准确。 旋转角度的认识。 师：下面我们以钟面为例，再好好研究研究旋转。大家仔细看，指针 在钟面上旋转一周是多少度？相邻两个刻度之间是多少度？你是怎么 思考的？ 学生讨论交流，并回答 总结：这就是旋转的第三个要素：旋转 角度。（板书：旋转角度） 现在，我们描述旋转就准确多了， 物体绕哪个点按哪个方向旋转了多少度。 例 如,, 练习 师：下面我就来考考大家能不能把你看到的旋转现象准确地描述出来。 （课件展示练习：时钟指针旋转，车杆旋转，风车旋转） 旋转的特点 师：风车旋转后每个三角形有哪些变化，有哪 些没变？学生讨论交流，作答。 屏幕展示旋转的特点 三、巩固应用，内化提高 同学们掌握有关旋转的知识了吗？下面老师想考一考你们，有没有信心接受挑战？ 判断生活中的现象是否为旋转。 练习1题找出小图形。 的设计意断该图本题呈1由哪个通过旋转运动形成的图案， 让学生根据旋转变换 本图形旋转而成的，进一步培养学生的空间想象力和思维能力。） 钟摆练习。 四、回顾整理，内化提高 通过今天的学习，你有哪些收获？ 师：首先我们学习了旋转的含义；其次，我们找到了旋转的三个要素； 最后我们又发现了旋转的特征，即不管怎么旋转，物体的大小和形状不 变，只有位置发生变化。不管在我们的生活中，美妙的旋转无处不在， 就让我们带着收获，走进生活，去发现生活中更有趣的旋转现象吧！