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PAGE PAGE # 《声乐基础》课程标准 课程代码：06078 建议课时数：100课时 适用专业：学前教育专业 先修课程：基础乐理、视唱练耳 后继课程：合唱与指挥、幼儿活动设计与指导 教育实习 一、 前言（此描述与本课程直接关联） 声乐基础是学前教育专业的的重要课程，也是技能性很强的一门 学科。由于人数多，基础差，学生的声乐知识几乎是空白的，而要使 学生对声乐知识的理解、接受变得容易，并解决学习中的困惑，提高 学习质量，增强学习声乐的自信心，是一个循序渐进的过程。 （一） 课程性质 （缺乏课程描述） 本课程是学前教育专业开设的一门专业必修课，教授基本的演唱 发声原理，声情并茂的演唱初级曲目和儿童歌曲，是本课程的教授重 点。 （二） 设计思路 本课程开设3个学期，每周 3个课时。 二、 课程目标 1、 歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字、中外歌曲、艺术 原创歌曲的演唱和艺术表现等 2、 儿童歌曲的演唱与表演。 （一）职业能力目标 在幼儿园和早教机构从事幼儿教师的工作中，能够指导儿童了解 歌曲节奏、音调等方面的知识，并且完整演绎和教授歌曲。了解儿童 歌唱各种歌曲和各种形式，组织各种类型的歌唱演出和比赛。 （二）工作任务与职业能力 《声乐基础 》工作任务与职业能力分析 教学项目 工作任务 职业能力 声乐 歌唱的呼吸能力、歌唱的 共鸣、歌唱的咬字； 演唱幼儿歌曲演唱的能力 中外歌曲、艺术原创歌曲 的演唱和艺术表现等 熟知一般声乐曲目的能力 儿童歌曲的演唱与表演 教授幼儿歌曲演唱的能力 三、整体教学设计 （一） 教学模式 集中授课与单个授课相结合。 （二） 教学任务安排 第一学期侧重歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字。 第二学期侧重中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等 第三学期侧重儿童歌曲的演唱与表演 。 四、 课程内容、要求和设计 （与学前专业需求不符，明显是音乐专业 的内容！！） 曲型学 项目 子学习情境（活动设计） 学时习任务 （学习情境） 学习情境1 学习情境2 歌唱的发 ，声原理 介绍基本发声的 ?理论概念 练声曲目练习 《花非花》 4 PAGE PAGE # 典型学 学时习任务 项目 （学习情境） 子学习情境（活动设计） ? 学习情境__1 学习情境__2 . 歌曲《红豆词》《嘎 歌曲演唱 歌曲《绣荷包》了 解背景，音乐欣赏 俄丽泰》的合唱与 一领唱形式学习 8 《金风吹来的时 吸训练 呼吸的速度练习 快吸快呼，慢吸慢 _呼 , 领唱形式学习 发声曲练习 2 f 歌唱的呼 歌曲演唱 《嘎达梅林》欣赏 影音资料，熟悉旋 律 候》《我亲爱的》 《多麽幸福能赞 美你》气息控制， 情感体验 8 歌唱的语 言训练 《红梅赞》演唱与 音乐分析 《美丽的草原我 律 口腔打开要求 练声曲 《渔光曲》 《梅娘 曲》保持气息支 8 歌唱的共 鸣训练 介绍基本理论概 ■念，进行练习 发声练习，共鸣点 持，稳定声音状态 《大海啊故乡》 曲 调学习，共鸣体验 6 《渔家姑娘在海歌 r 1 《牧羊姑娘》了解 曲演唱 背景， 形式学习 《故乡的小路》 合唱与领唱 边》简谱识谱，气 8 歌唱的呼 吸训练 《秋收》了解背景， 12抗 1 zj ■? 1 《黄水谣》气息控 欣赏影音资料，声 息平稳，共鸣训练 声音与气息的对 制，声音与气息的 呼吸的控制欲弱 音气息控制 情并茂的演唱 《女儿歌》乐曲曲 调哀怨，呼吸平稳 协调控制 《不要责备我吧 妈妈》《牧羊曲》 体会不同风格歌 8 歌唱的语 言训练 咬字前后位置 发声曲练习 曲的气息演唱 《沂蒙山小调》 《卖布谣》学习中 国歌曲的咬字发 8 音方式 典型学 学时习任务 项目 （学习情境） 子学习情境（活动设计） . 学习情境__1 学习情境__2 《绣金匾》 《祖玉 歌唱的语 言训练 五个元音发声练 习 发声曲练习 之恋》《宝贝》声 音流畅自如，层次 鲜明 《日月和星辰》 12 声音稳定 与气息支 持 中音音区腔体的 建立 中声区发声曲加强 练习 《茉莉花》声音与 气息的统一 8 高音区腔体的建 \立 《假如你爱我》《乘 着歌声的翅膀》同 母音哼唱 《假如你爱我》 《乘着歌声的翅 膀》亲切自然的演 8 美声歌曲 演唱与欣 ^美声歌曲介刀 母音哼唱， 《虽然你冷酷无 唱 《虽然你冷酷无 情》演唱，要求咬 美声歌曲介绍 情》欣赏 字与气息统一 《请告诉我》 《绿 8 赏 声乐作品 美声歌曲演唱 发声曲练习《摇篮 曲》 树成荫》节奏舒缓 从容，声音深沉有 力 8 8 中国民族声乐 作 .品艺术处理 PAGE PAGE # 的艺术处 中国创作声乐作 《共和国之恋》 理 创作风格把握 《洪湖水浪打浪》 12 品的艺术处理 《水车谣》欣赏 《四季歌》 《心中