走出问题生教育的迷宫--黄岩北城中学林英姿.docVIP

PAGE PAGE 1 2014年 2014年黄岩区中小学优秀德育论文评比材料 黄岩北城中学 林英姿 摘要：初中阶段是青少年发展的关键时期,学生的品德、个性、学习基础、行为习惯在这一阶段逐渐形成和稳定。问题生教育关乎着学生个人的成长、家庭的和谐，也关系着班级的稳定、学校的发展、社会的安危。当前初中阶段的问题生呈现出多样化、复杂化和时代化，是班主任工作的一个难题。笔者结合自身班主任工作实践，分析三个冲动型、网迷型、早恋型问题生的成因，提出有效的转化方法，以供当下班主任工作参考。 关键词：问题生；转化；教育 每个学生都是独一无二的，犹如花朵，绽放着各自的绚烂。由于生活背景、成长经历、行为习惯的差异，每个问题生也呈现出各自的“色彩”。及时发现“病症”，准确找出成因是问题生教育的首要任务。其次，问题生的转化是让偏离常态的学生重新步入正轨，这是一个是化蝶为蛹的过程，需要问题生不凡的毅力。所以，一个问题生的教育往往越来越难，学生反复出现的问题行为会消磨师生的意志，导致转化工作无疾而终。因此，班主任要有持久的耐心，找到问题生教育的规律、转化的最佳途径，从而走出问题生教育的迷宫。 一、问题生案例及成因 问题生之所以偏离常态，是因为他们自身或所处的环境有别于一般的学生。为此，班主任要从不同侧面了解其家庭教育、人际关系、行为习惯，成长经历等，找出问题的原因，为有效转化做好准备。 案例1：小航是我刚工作遇到的第一个问题生。七年级刚开学，因午饭排队时后面的同学推了他一把，他握起拳头便打人。一波未平，一波又起，几天后一张写着“老师，小航准备打九年级某某同学”的纸条传到我的手里。经过调查发现，小航一直暗恋的女生近来与九年级某某同学走的很近。小航心生嫉妒，他同“好友”小宇商量，准备周末打九年级同学。 分析：初中阶段的学生正处于成长加速期，他们的思想也在发生巨大的改变。然而，由于生活经历的不足，他们在考虑问题时往往不够全面，想法偏激、容易冲动。小航的案例又具有特殊性，父母的离婚、父爱的缺失在他的心里刻下了烙印。小航内心缺乏安全感，心理上变的扭曲、固执、还有强烈的攻击性。他将缺失的爱转移到“大名鼎鼎”的邻居小宇身上，认为交了这样的朋友，他就不会再受别人的欺负。 案例2：小程是班里一个聪明伶俐的男生，七年级刚入学他就显示出不凡的思维能力，上课反应快，回答响亮受到不少老师的表扬。好景不长，下半学期小程在课堂上注意力分散多次睡觉，课后不做作业，上学迟到、旷课。从他父母那了解到因为期中考试成绩的进步，小程的爸爸履行自己的承诺给小程买了一部iphone手机。从此以后，小程便沉迷其中，不再读书。 分析：当前，手机、电脑正在改变着我们的生活，在提供便捷、丰富生活的同时，也让很多缺少是非判断能力的初中生误入歧途。他们情感丰富、思维敏捷、精力充沛，如果没有正确的引导和有效的监管，很容易在网络中迷失自我。同小程家长一样，不少家长在物质上一味的满足孩子，却没有考虑其带来的不良影响。在上网问题中，家长没有正确的引导，不能严格规范孩子的上网行为，导致孩子逐渐沉迷网络。 案例3：小婷是班里公认的“班花”，人长的秀气，能歌善舞，运动场上、舞蹈队里总有她的身影。在学校里她“男朋友”很多，平时爱和一群男孩子走在一起，行为举止都特别亲昵。八年级时，小婷与九年级一个学生恋爱，两人经常出双入对。从她父母那我了解到，小婷周末在家经常往外跑，一出去就是大半天，经常被邻居看到与“男朋友”一起，家长都束手无策。 分析：处于青春期的初中生，开始萌发对异性的关注和爱慕。如今，学生们可以从各种渠道获得描写恋爱的信息，引发他们的联想和模仿的愿望，助长了早恋这股不良风气。小婷的父母平时忙于工作，对小婷缺少应有的关爱，这也是早恋型问题生的关键因素。他们缺亲情、友情，被轻视、忽略。他们渴求被爱，希望在早恋中填补空虚的心灵。 二、问题生的转化方法 问题生教育既有个体教育的特殊化，也有生命教育的规律化。班主任要用爱心感化问题生的心灵，用准则规范问题生的行为，用沟通整合各方面的力量，在个别教育中总结方法，让问题生教育不再有问题。 （1）用心关爱，感化心灵 问题生多数是由于关爱的缺乏才会出现各类非常态的问题，教育中如果只是一味的训斥往往会伤害他们的自尊，让学生产生逆反心理，对于转化工作是一个强大的阻碍。首先，班主任要传递给问题生无微不至的关爱，一个亲切的问候、一个微笑的表情、一声温馨的祝福都能拉近彼此的心灵，走进问题生的生活。班主任要转换角色，不仅要做问题生的良师，还要成为他们的益友，弥补他们爱的缺失，搭建沟通的桥梁，让他们能信服班主任的教育。 对于问题生小航，我深刻的理解他的不良行为习惯源于家庭带来的创伤。因此，我在学习生活上处处关心他，经常以朋友的角色同他交谈，让