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社团 - 游戏作文 ———————————————————————————————— 作者 : ———————————————————————————————— 日期： ? 社团活动学期计划 学期 目标 教学 措施  1、从兴趣出发 , 培养学生的观察力 , 养成观察好习惯。 2、学会捕捉精彩镜头 , 并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文 章中。 ３、从片段描写入手 , 把片段描写写具体。 点评 : 目标清楚，从培养学生好习惯入手 , 注重写作的指导 , 同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。 1、调动所有感官进行观察。 2、理解游戏的道理，有所感悟。 3、运用观察理解把文章写具体，有一定的深度。 周次 教学内容 木头人 ( 游戏 指导） 2 木头人 （写作 修改点评） “对着干”的游戏（游戏 指导） ４ “对着干”的游戏（写作 修改点评 ) ５ 吹鸡毛比赛 （游戏 指导 ) 吹鸡毛比赛 （写作 修改点评） 7 传电话 （游戏 指导 ) 8 传电话 ( 写作 修改点评） 假如我变成动画人物 ( 游戏 指导 ) 0 假如我变成动画人物 ( 写作 修改点评） 1１ 抢椅子 (游戏 指导) 抢椅子 ( 写作 修改点评 ) 巧手变变变 ( 游戏 指导） 1４ 巧手变变变 ( 写作 修改点评 ) 气球“大爆炸”（游戏 指导 ) 气球“大爆炸” ( 写作 修改点评） 17 18 19 0 21 “社团活动”课程实施预案 时 间 地 点 活动内容 《我们都是木头人》 1、激发学生的写作热情，让学生愿意写作 , 乐于表达。 2、引导学生有意识地观察活动中人物的表情、动作、语言 , 想活动目标 象人物的内心活动。 训练学生在较短时间内用具体的语言描述 一个活动场景，表达出真情实感。 3、在指导、讲评的过程中自然渗透观察、倾听、修改的习惯。 活 动 预 案 一、游戏导入——为写作提供素材和激情 １、做游戏 （导入 : 同学们喜欢玩游戏吗？玩过“我们都是木头人”这个游戏吗 ?） 出示儿歌 : 我们都是木头人 , 不许说话不许笑， 不许动来不许跳 , 不许露出大门牙。 ( 多么有趣的游戏 , 让我们也来玩一玩吧，游戏规则就是—— ) 出示游戏规则： 当大家说完“不许露出大门牙”后，参加游戏的同学就立刻不许动了，既要比谁坚持的时间长，还要比谁的表情有特色，姿势有创意。 2、游戏后交流 : 你观察到哪些人的表情、姿势？你有什么感受 ? 指两三名学生说 , 师概括板书：神态 2) 出示句式 , 引导学生既要关注整个场景，也要抓住个别对象 游戏开始了，我们一边拍手一边唱着儿歌，刚刚说完“不许露出大门牙”，他们立刻———————————————— , 我看见 ——————————————————。最有趣的要数————— , 你看他 ( 她 ) ————————————————————————。我觉得 ————————————————。 3、进行第二次游戏 出示游戏方法 : 请四个同学上台做“木头人” , 再请四个人做“逗笑人” , 要在一分钟内把“木头人”逗乐 , 否则就算“木头人” 胜利。 4、交流 : 刚才，给你印象最深的是谁？为什么？ (1 ） 学生交流的同时 , 师概括观察方法 , 板书 : 语言、动作、心理活动 2) 出示句式 , 为写作提供拐杖。 第二轮游戏开始了，我们的话音刚落 , “木头人”们就 —————————————————— , 这时“逗乐人”们上场了。你看 ( 神态、动作 ) ———————————————— , 他还 ( 语言）————————————他肯定想 ( 心理活动）————————。再看看“木头人”， —————。我想 ( 忍不住 ) ——————————————。二、指导写法 , 快速作文。 刚才的游戏多么有趣 , 我们可以用文字把它记录下来，把这快乐的一幕永远 保留在记忆中。在描写这个活动场景时，我们既可以对全场进行总的描写 , 更要抓住你对个别同学的观察进行细致刻画 , 通过对他们语言、动作、神态、心理活动以及自己感受的描写 , 让那些精彩的场景再现。 5 分钟内快速作文三、指导修改 选择三至五篇作文，以生生、师生互动的形式进行评讲，重点围绕是否抓住人物的动作、语言、神态进行具体描写。 四、拓展小结 1、把作文写完整 : 开头加上一段 , 介绍时间、地点，结尾写写收获或感受，这就是一篇完整的作文了。 反 思 “社团活动”课程实施预案 时 间 地 点 活动内容 “对着干”游戏 １、通过生动有趣的游戏作文形式 , 让学生对作文产生浓厚的 兴趣 , 变“要我写”为“我要写”。 活动目标 2、指导学生抓住典型场面进行观察 , 学会抓住人