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李凭箜篌引说课稿 要说好课就必须写好说课稿认真拟定说课稿是说课取得成功的 前提是教师提高业务素质的有效途径下面小编给大家带来 《李凭箜篌 引》说课稿欢迎大家阅读 李凭箜篌引说课稿 一、说教材 《李凭箜篌引》出自语文出版社高中语文教材第二册第二单元 本单元是诗歌单元所选的诗歌都是唐朝诗歌编者意图通过这些唐诗 向同学们展现生活在唐朝中诗人的艺术风貌以及由这些诗人拼凑出 来的唐朝盛韵李贺的 《李凭箜篌引》 以奇特的想象用词的诡谲带我们 走进了仙乐之境 二、说学情 本文的授课对象是高一年级的学生在初中的时候已经学过一些李贺的诗 ( 如《雁门太守行》“黑云压城城欲摧甲光向日金鳞开”在 初中我们对文学作品的认知已经有了一定的水平但是在主动鉴赏、 探究方面还是有很大的不足因此在教学的过程中要特别注意激发学生 主动参与的热情力求层层提问由浅入深化抽象为具体然后探究文章的主题和细节让学生在轻松愉快的氛围中进行学习 三、说教学目标 、师的引导下通过反复诵读、圈点批注、分组讨论并自主探究中体会诗中所蕴含的情感从而培养学生自主阅读、 合作探究、交流鉴赏的能力 、通过学习李贺的《李凭箜篌引》学会在诗词中领会音乐的美 四、说教学重点难点 根据以上教材特点、学生特点和教学目标我把本节课的教学重点难点确立为： 、教学重点： 把握诗的内容和形式 整体感悟诗的意境 、教学难点： 体会诗人强烈的情感、了解诗人独特的艺术气质 学会赏析诗人借助奇特的想象将抽象的音乐化为物象的手 法 五、说教法和学法 现代教学理论认为学生是主体教师是主导教学本身就是一个教师与学生双边互动的活动据此我准备采取以下教学方法和学法指导 诵读教学法学习诗歌必须强调朗读、 背诵在诵读中理解、 鉴赏使学生逐步培养诵读文学作品的习惯 ; 指导学生注意诵读时的节拍和情调 启发教学法通过层层设问引导学生探求新知培养学生自己 动脑思考问题用自己的心灵感受作品对作品做出分析、 提出见解并恰当地表达认识和观点逐步提高学生欣赏文学作品和语言表达的能力 合作探究发新标准倡导“自主、合作、探究”的语文学习方式、改变学生的学习观念、态度、习惯鼓励学生：“想象、质疑、发 现、创新”等等在授课中我将引导学生进行探究性学习具体到课本中分组讨论人物的情感通过交流、 互相探讨解答在教师的点拨下对李白这首诗的美感有所把握 当然除了以上几个主要的学习方法我还会根据课堂的实际情况综合运用提问法、 对比教学法、 多媒体欣赏等方法总之一切以学生自主体验为中心所有的教学活动都围绕着这一个中心展开 六、说教学过程 、导入课程 在正式开课前利用多媒体给学生播放《断桥残雪》这首歌并让同学们试着思考怎样用语言来描写音乐接着我会说这个问题就留做课后作业我们今天先学习一下唐朝诗人李贺是如何语言来描写音乐 的接下来我们正式学习今天的课程 《李凭箜篌引》 在导学的最后一部分我会用简单介绍作者李贺的生平 、老师范读指导诵读一次诵读的时候借助黑板帮助学生排除字、词音义的障碍这些字词在课前已布置学生利用工具书做了考查所以 叫一位学生上台注一下加点字的音检查学生的课前预习情况 、引导学生去读诗歌的题目 李凭是梨园弟子也是著名的宫廷乐师因善弹箜篌名噪一时 箜篌是乐器 引：乐府诗歌体裁 、诵读课文把握意境这是课堂的重点和难点 把重点和难点抛给学生让学生在反复吟诵中把握诗的内容及诗人的情感通过注释和课前预习扫清生字词顺读全诗我会在学生阅读的基础上提供越来越丰富详实的材料来填充诗歌留下的审美空白同时会提出相应的思考问题采用小组讨论的方式试着让学生自己分析 这首诗选择了些意象 ?有什么好处 ? 答案参考比如这道题的答案吴丝蜀桐说明乐器材质的精良借以衬托演奏者的技艺高超 这首诗几个字用的巧妙 比如说几个动词和形容词：张高秋的张、瘦、老鱼的老 是如何描写音乐的怎样表现“箜篌”演奏出的音乐美的 ?举 例子 ( 以声喻声：昆山玉碎凤凰叫石破天惊逗秋雨以形喻声：芙蓉泣露香兰笑等等 ) 主要采用侧面烘托手法通过描摹音乐效果来衬托音乐本身 运用化无形为有形的通感手法和夸张手法 浪漫主义的创作方法驰骋自由的想象力通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界 七、布置作业背诵课文 八、板书 李凭箜篌引李贺解题 意象 妙字