最全面“用字母表示数”(练习课)教学设计2021.docx

名师归纳总结“用字母表示数”(练习课）教学设计教学内容：教材 P55 ～ 57 练习十二第教学目标 ：知识与技能 ：2、9、 11 、12 、 名师归纳总结 “用字母表示数”(练习课）教学设计 教学内容：教材 P55 ～ 57 练习十二第 教学目标 ： 知识与技能 ： 2、9、 11 、12 、 13 题。 1．能熟练掌握用字母表示数的方法。 2．会利用公式、常用的数量关系求值。 过程与方法 ：经历用字母表示数和求值的练习过程， 生抽象概括的思维能力。 培养学 情感、态度与价值观 ：在学习活动中，感受生活中处处都有 数学，体验数学知识的应用价值， 增强学习的信心。 培养学生解决实际问题的能力， 教学重点 ：能熟练地用字母表示数量关系、 教学难点 ：解决相关的实际问题。 运算定律、 计算公式。 教学方法： 习题讲解，引导学生练习。在练习中体验、交流、感 悟。 教学准备： 多媒体。 教学过程 一、复习回顾 教师：我们已经学习了用字母表示数，那现在就来练习“用 字母表示数”。 1、回忆。 你学会了有关用字母表示数的哪些知识？ （ （ 1）用字母表示数 2）用字母表示数量关系 （ 3）用字母表示运算定律 （ 4）用字母表示计算公式 2、我们在学习用字母表示数时，在含有字母的式子里，它的书 写格式要求比较严格，还记得哪些书写规定吗？ 学生思考后回答。 1、数字与字母相乘时，乘号可以记作“· ”，也可以省略不写。 5x 数字要写在字母的前面。 例： 5· x 或 2、字母与字母相乘时，乘号可以省略不写，也可以记作“· ” 精品学习资料 第 1 页，共 3 页 名师归纳总结例： x· y 或xy,读时仍然读作x 乘 y3、“ 1”与字母相乘时，可以省略不写。例：1· X可写作 X。4、数字与字母、字母与字母相乘时，乘号可以省略不写。但是在其他运算中，千万不能省略运算符号。例：5、数字与数字相乘时，不能省略乘号。例： 二、基本练习 1、用简便方法表示下面的式子。y÷5x+y5× 8x-y2x× y＝a× b＝ x+x ＝x× x 名师归纳总结 例： x· y 或 xy,读时仍然读作 x 乘 y 3、“ 1”与字母相乘时，可以省略不写。例： 1· X 可写作 X。 4、数字与字母、字母与字母相乘时，乘号可以省略不写。但是 在其他运算中，千万不能省略运算符号。例： 5、数字与数字相乘时，不能省略乘号。例： 二、基本练习 1、用简便方法表示下面的式子。 y÷5 x+y 5× 8 x-y 2x× y＝ a× b＝ x+x ＝ x× x＝ 1× c＝ x× 7＝ 3× x× x＝ a+a+a ＝ s× t＝ x× 1＝ 2、下面的的运算符号能省略吗？为什么 ? 4× 5 t÷ s a-10 a+ b 3、用含有字母的式子表示下面各题中的数量关系。 （ 1） a 的 8 倍 （ 2） x 与 y 的和的 [ ] 7 倍 [ （ 3)x ] 的 7 倍与 ] y 的 3 倍的和 ] （4)b 的 3 倍与 16 的 [ 差[ 4、我是小法官 （对的在括号里画“ √ 】 ”，错的画“×” ） （ 1） x× 2.6 + y× 1=2.6x+y 【 】 (2)a× 7+b=7ab (3)32=6 （ 4） 52=5× 2 （ 5） y× y=2y 三、指导练习 【 【 【 【 】 】 】 1．教材第 57 页练习十二第 11 题。 (1) 学生读题后，提问：我们已经学习过的单价、数量和总 价三者之间有怎样的关系？ 学生在小组中议一议后，会说出：总价 总价÷数量数量 =总价÷单价 =单价×数量 ;单价 = (2) 你会用题中的字母表示出这些数量关系吗？ 学生在教材上练习，并指名板演： x =c÷ c=a x a=c- x a (3) 如果每袋方便面 1.5 元， 6 元可以买几袋？ 学生独立练习，并指名板演： 精品学习资料 第 2 页，共 3 页 名师归纳总结x =c÷a=6 ÷1.5=4 （注意强调书写格式）集体订正，教师强调易错点。2．教材第57 页练习十二第13* 题。(1) 教师出示图。(2) 该图由几个小长方形组成？分别说说它们的长和宽各是多少。组织学生观察图， 独立思考后在小组中交流。 然后教师指名 学生说一说。学生可能会说出：左边长方形长是a，宽是c 名师归纳总结 x =c÷a=6 ÷1.5=4 （注意强调书写格式） 集体订正，教师强调易错点。 2．教材第 57 页练习十二第 13* 题。 (1) 教师出示图。 (2) 该图由几个小长方形组成？分别说说它们的长和宽各是多 少。 组织学生观察图， 独立思考后在小组中交流。 然后教师指名 学生说一说。 学生可能会说出：左边长方形长是 a，宽是 c；右边长方形 长是 b，宽是 c；整个长方形长