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创新的教学改革激活师生互动过程 随着新世纪的到来，世界各国在教育领域均发生着深刻的变革。 在新的形势下， 我国也进行了新的一轮课程改革，新课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。 它的基本理念突出体现了基础教育的普及性、基础性和发展性。为适应社会的发展和时代的要求，新课改中的教师必须不断更新教育观念，形成新的教育理念。 一、建立民主和谐的新型师生关系 面向全体学生，着眼于全体学生的发展是新课改的核心理念。为了实现这一理念，我在实施新课改时，总是以教师职业道德为准绳，依法执教，热爱学生，学会理解学生，善于接纳学生，乐于分享学生感受，尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重学生的缺点和缺陷，如有过过错的、与自己意见不一致的、家庭条件差等类型的学生。同时，在我施教的过程中更不伤害学生的自尊心，伤害他们的感情， 损伤他们人格的尊严， 并能做到不训斥、 谩骂、挖苦、讥讽、丑化、嘲弄、污辱、冷落、歧视学生。当然更不对学生实施体罚和变相体罚。 二、在施教上强化对学生的帮助 新课程的改革对广大教师的教育观念提出了严峻的挑 战，它要求现代的教师不再作为说教的权威，而是充当学生 的指导者、合作者和助手的角色。新课程的实施，使我体会 到：教的职责在于帮助，即帮助学生检查和反思自我，帮助 学生设计恰当的教育活动和形成有效的学习方式，帮助学生 发现他们所学东西的个人意义和社会价值。新课改的实施更 让我认识到：教的本质在于指导，即基于学生个体身心状态 和发展需要，基于班级群体的实际，在思想意识、价值观念 和行为上给予个体或群体适当的引导，包括对学生所进行的 学习指导、生活指导、交往指导等。我在施教过程中，确立 起面向全体学生和实施主体教育的核心观念，建立了关爱、 公正的教育模式，增进了师生之间、学生之间的主体互动， 促进了学生的自主发展，其主要目的是：鼓励学生参与教育 的全过程，做积极主动的学习者；指导学生运用有效的学习 方法，改善学生的自我监控，培养学生良好的习惯；建立成 功的教育情感，增加学生学习的成功经验，增强学生学习的 信心。同时，我还做到了对学生悉心观察、耐心倾听、及时 反馈、设身处地为他人着想，形成民主、平等的师生关系， 开放、宽松的学习氛围， 最大限度地保证了学生的主体地位。 三、加强自身修养，适应新课改的要求 由于教师工作的特点，人们对教师的期望值很高。社会上的人们、家长和学生从各种不同的角度去看待教师，同时教师角色也会随着社会条件的变化而改变。因此，我们每位教师在不同的人们心目中扮演着不同的角色，并需要根据具体的情况及时、适时地转换角色，实施符合角色期待的角色行为，这种角色扮演所产生的心理压力之大是可想而知的。可见，任何一位教师时刻都有可能出现心理不适应，甚至产生心理异常现象。面对以上存在的现象，我在平日的工作中适时转换自己的角色，更学会了进行心理调适，保持自身心理的健康。与此同时，我还注重强化自己的终身教育意识，给自己不断充电，不断学习先进的教育教学经验和先进思想，并与学校的教学实际进行整合，形成“要想给学生一碗水， 自己首先应该是一条常流常新、 永不枯涸、 充满活力的小溪”的新理念，努力提高自身的教学能力和理论水平。 四、强化合作，共同提高 在教育过程中，我除了面对学生、充当学生合作学习与交流的伙伴外，还经常同周围其他教师发生联系、交流。更经常与学生家长进行沟通与配合。这样，才能不断取得社会 上有关方面的支持和帮助。特别是在实施新课改之时，教师之间的合作显得尤为重要。 不同年级、不同学科的教师更要积极关心、主动配合，形成合作的工作能力。这样才能使各学科、各年级的教育教学活动有机配合、相互促进，齐心协力地培养学生。 综上所述，新课改强调我们教育工作者必须与学生以及和他们相联系的教师、家长、学校乃至于社会的方方面面密切配合，才能有效地实施新课程目标。 新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。