初中美术_讽刺与幽默教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第四课《讽刺与幽默》教学设计 教材分析： 本课为传统讽刺、幽默漫画教学。教材的文字部分，介绍了传统漫画的基本概念、类别和著名漫画家。作为教学环节的图片欣赏，教材选用了中外著名漫画家的作品，包括张乐平、丁聪、方成和德国的布劳恩、波兰的兰格伦等人的作品。 如何运用线条来生动表现人物表情、动作和场景，以及声音、速度的效果，是本课教学的侧重点，教材展示了“人物脸型的塑造”“眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的画法”“喜怒哀乐的表情”“声音”“速度”“场景”等一系列图片，教师可以利用这些图片，引导学生在领会漫画夸张、变形等基本手法的同时，练习掌握使用线条完成漫画造型的具体方法。 教学方法 欣赏法，对比法、演示法 教学过程 教学内容 第4课：《讽刺与幽默》（第一课时） 教学目标 使学生了解漫画的基本概念、分类和造型手法，了解优秀的漫画作品和漫画家。 通过练习，使学生初步掌握使用线条完成单幅漫画的具体方法。 使学生了解漫画在社会生活中的作用，进一步认识美术与现实生活的关系。 重点、难点 重点：漫画的造型特点和作用，漫画作品人物动作、表情的表达。 难点：用漫画的形式表现生活中的讽刺或幽默的主题作品。 教具 ·PPT课件 学具 铅笔、橡皮、记号笔等 教 学 过 程 教学程序 师生活动 学生活动 设计意图 一、导入 二、 观看赏析 激发探究 漫画 导入课题： 师：同学们，今天我来认识一位相声大师的绘画形式，大家看看认不认识？ 生：（马三立） 生：漫画！ 师：大家说的很正确。 我们再欣赏一些明星肖像漫画：《赵本山》《赵薇》《周杰伦》等。从真实照片与上面的漫画形象比较，你发现了什么？ 生：（对人物的某个五官或身体比例进行了夸张变形） 师：对！正是利用夸张变形的方法，使得这些人物形象变得风趣、幽默了。 师：其实，漫画不仅仅有风趣幽默的特点，下面我们再来欣赏这幅漫画作品《伐木者》。观察画面，它表现什么？ 生：通过这一个伐木者，比喻象征那些不懂环境保护的人。 通过这两件作品可以看出漫画还具有讽刺或批判的作用。 那么这节课让我们一起学习第四课《讽刺与幽默》。 板 书 (二)新授 一、漫画的概念和类别 1、那到底什么是漫画呢？ 漫画就是简单而夸张的手法描绘生活和时事的图画。 2、那么漫画根据内容的需要有用一个场景表现全部内容的叫单幅漫画，四个场景说明一个内容的是四格漫画，用连续的方式讲述故事情节的叫连环漫画。 二、下面我们一起来欣赏单幅漫画、四格漫画和连环画的著名作品 1. 欣赏漫画单幅漫画《姚明》、《潘长江》 2. 欣赏漫画作品《顾此失彼》等作品 3.欣赏连环漫画《熊出没》等作品 4.通过欣赏这幅作品，你有什么感想？ 了解中外著名漫画大家 卜劳恩的《父与子》，方成的《伐木者》。 这个作品是中国著名的漫画家丁聪的作品，名字叫《三头六臂也不够用》，主要是抨击现在学生学习负担太重，需要减负这样一个社会现象。 四、下面我想通过明星漫画的启发，通过小组合作的力量，探究一个问题： 怎样概括一个人的脸型、五官特征，并把这些特征进行夸张表现？ 步骤 1、确定脸型特征 2、确定五官特征 3、塑造五官表情 5、命名 五、学生作业 下面是大家一展身手的时候了，请大家看作业： 结合“人物脸型的塑造”和“人物五官的塑造”系列资料，尝试组合单幅肖像漫画 要求： 1.思想健康，积极向上。 2.形象夸张变形符合漫画人物造型特点。 3.线条流畅 4.画面整洁。 六、作品评价与展示 你做到了吗？ 1.内容健康，积极向上。 2.抓住漫画的基本特点。（夸张 变形 简练概括） 3.线条流畅 4.画面整洁。 七 拓展延伸 同学们，通过今天的学习，今天知道了什么是漫画，和漫画的基本特点，知道了漫画当中动作、表情、场景等对表达作品主题的作用。希望大家课下搜集更多漫画点子，为下节课进行漫画创作打下基础。 八、板书 讽刺与幽默 夸张变形 确定脸型 假借寓意 五官表情 比喻象征 组合形象 命名 小组探究 通过欣赏很多漫画作品，需找它们的共同点，得出漫画的概念。 通过从整体观察，分析出作品的[含义]。 从局部欣赏，概括漫画线条、造型，人物的动作、表情的夸张。 让学生探究，总结归纳漫画特点。 《讽刺与幽默》学