初中化学_粗盐提纯教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《粗盐的提纯》教学设计 一、教学目标： 1.知识目标 （1）学会用重结晶法提纯混有泥沙的粗盐。 （2）通过进行粗盐提纯的实验，使学生初步学会过滤这一分离混合物的基本操作方法。 （3）通过粗盐的化学性除杂过程使学生学会除杂试剂的选择方法。 2.能力目标：培养学生实验能力、思维能力以及对问题的探究和概括能力 3.情感态度价值观目标：培养学生善于合作、勤于思考、严谨细致、勇于实践的科学精神 二、教学重点： 粗盐提纯实验操作；对实验程序和原理的准确表述。 三、教学难点： 粗盐中可溶性杂质的去除方法。 四、教学媒体选择： 多媒体、铁架台、漏斗、滤纸、烧杯、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、量筒、托盘天平、药匙、胶头滴管、粗盐、蒸馏水等 五、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课： 通过前面的学习，我们知道海洋是一个巨大的资源宝库，它含有丰富的自然资源，特别是我们每天都离不开的食盐，也来自海洋。同学们还记得咱们是怎样从海水中获取食盐的吗？这时得到的粗盐能否直接食用？为什么？粗盐含有哪些杂质？因此我们要想办法将杂质与氯化钠分离开来，这节课我们就来学习《粗盐提纯》 思考、讨论，合作交流： 海水晒盐的过程？ 粗盐中含有哪些杂质？ 充分利用学生已有的知识，分析粗盐中含有的成分，自然引入对粗盐进行提纯的课题。 二、探究释疑，合作交流 （一）难溶性杂质的去除 1.物质的分离与提纯 在以前我们学习了很多物质分离和提纯的方法，请同学们思考一下： 物质分离和提纯的方法有哪些？其适用范围是什么？ 粗盐中的这两类杂质我们可分别采取什么方法？ 重结晶法提纯粗盐 演示实验： 溶解： 先用天平称取出3.0g粗盐放于烧杯，再用量筒量取10ml水，倒入烧杯中，用玻璃棒不断搅拌，直至粗盐不再溶解为止。 过滤： 将烧杯中的液体沿玻璃棒倒入过滤器，进行过滤。 （3）蒸发： 将蒸发皿放到铁架台上的铁圈上，将滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，并用玻璃棒搅拌。 转移： 用玻璃棒将蒸发皿中的晶体转移到指定的窗口中。 可溶性杂质的去除----转化法 除去难溶性杂质后的食盐中还会含有Na2SO4\MgCl2\CaCl2等可溶性杂质，它们在溶液中主要以SO42-、Mg2+、Ca2+的形式存在，怎样才能除去这些可溶性杂质呢？ 除杂方法---转化法 一般向其中加入试剂只与杂质反应，将杂质转化为沉淀过滤除去，转化为气体散发到空气中，转化为水蒸发除去。 除杂试剂的选择： 杂质 除杂试剂 二次除杂 Na2SO4 BaCl2(过量) Na2SO4 Na2CO3 MgCl2 NaOH（过量） MgCl2 HCl CaCl2 Na2CO3（过量） CaCl2 HCl 除杂顺序： BaCl2 NaOH Na2CO3 过滤 盐酸 BaCl2 Na2CO3 NaOH 过滤 盐酸 NaOH BaCl2 Na2CO3 过滤 盐酸 除杂的流程： 三、反思交流： 实验中，制得的精盐往往比理论值偏小，你认为可能的原因有哪些？ 知能训练： 1.粗盐提纯的实验中，下列操作错误的是( ) A.粗盐溶液过滤后，如果滤液仍然浑浊，应该再过滤一次 B.把蒸发皿放在铁圈上，直接用酒精灯加热 C.加热过程中，要用玻璃棒不断搅拌液体 D.当蒸发皿中的水全部蒸干时，再停止加热 在粗盐提纯中，溶解、过滤、蒸发操作都用到了玻璃棒，玻璃棒分别起了什么作用？ 长话短说： 通过这节课的学习，同学们都学到什么？还有什么疑问？ 学生交流讨论，总结出物质分离与提纯的方法： （1）物理方法：过滤、蒸发、结晶、蒸馏 （2）化学方法：转化法（加入化学试剂，让杂质离子转化为沉淀或气体或水除去） 思考：在溶解过程中，玻璃棒起什么作用？ 讨论交流： 过滤用到的玻璃仪器有哪些？ 过滤操作有哪些注意事项？ 过滤之后滤液仍然浑浊可能的原因是什么？ 过滤之后滤液仍然浑浊应怎么办？ 在过滤操作中玻璃棒起什么作用？ 讨论交流： （1）蒸发皿中液体的体积应有多少？ （2）蒸发时什么时候停止加热？ （3）蒸发过程中玻璃棒起什么作用？ 讨论交流： 在转移过程中，玻璃棒起什么作用？ 阅读课本的“多识一点”，在个人思考的基础上进行分组讨论、交流表达。 思考交流： 选择除杂试剂的原则是什么？ 不增、不减、易分离 总结： 除杂顺序的确定原则： Na2CO3溶液必须在 BaCl2溶液之后加； 过滤之后再加盐酸 讨论交流： 加过量CaCl2溶液的目的是什么？ NaOH 呢？ Na2CO3 呢？稀盐酸呢？ 书写①②③⑤四步中所涉及的化学方程式？ 讨