初中化学_第八单元复习 海水中的化学教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计（教案） 作者姓名 学校 学科 化学 年级/班级 九年级 教材版本 课时名称 第八单元复习 海水中的化学 上课时间 学生人数 62 单元背景 本节是九年级化学下册第八单元《海水中的化学》，课型是复习课。课标把本单元分2个课题，第1个课题以物质的溶解度展开，加深对溶液的理解；第2个课题通过氨碱法制纯碱，学习盐类的性质，以及复分解反应的知识。课标对这两部分内容的要求是：1. 从定量的角度介绍溶解的限度问题，并通过活动与探究了解饱和溶液和溶解度的概念；2. 初步学习使用过滤、蒸发结晶的方法对混合物进行分离；3. 初步认识常见的几类反应，能用于解释与日常生活相关的一些现象 在教材编写方面，由于山东是一个沿海省份，所以编者用海水晒盐、海水制碱这两个情境，串起盐的性质与溶解度这两个知识点，结合海洋资源的利用保护，设置了《海水中的化学》这一单元，这也体现了教材的地方特色。 课时设计说明 1、为了提高课堂效率，完成教学环节，帮助学生“学练结合”，我根据本节课的教学目标，制作了教案，以知识网络和填空的形式帮助学生进行基础知识的复习，配套的“堂堂清”练习题，都是从教参、网上搜集的近年来的中考真题。 2、为了帮助学生更好的理解知识点，形成知识结构，也为了配合学生订正答案、讲解题目，本节课我制作了多媒体课件，便于学生的理解和掌握。 学情分析 二、说学情 从三个方面对学情进行分析：1、已有知识：酸碱盐的性质，溶液的组成，溶解过程；2、已有经验：接触过以下物质的分离、鉴别和除杂问题；3、可能的困难：（1）从定量的角度去认识物质的溶解性， （2）条理清晰的表达溶解度曲线方面的问题， （3）多种方式获取信息的能力。学生能课前认真做好预习,有自主学习能力；教师在预设的任务中,注意引导学生有所学的知识去解决具体问题。 学习目标 【知识技能目标】 1、鉴别题、除杂题的解题方法 2、饱和溶液和不饱和溶液及相互转化关系 3、固体物质溶解度、溶解度曲线及应用 4、结晶的方法、混合物的分离 【情感态度目标】 在教学中对学生德行、品格、性情的培养，比教会学生做对一道题目更有价值。 教学重难点及解决措施 重点：饱和溶液与不饱和溶液，结晶，溶解度，溶解度曲线，盐有关性质。 难点：酸、碱、盐之间的反应规律；化学沉降法分离提纯物质。 教学过程（可续行） 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 Ppt放映 看ppt,导入新课 播放视频，组织好课堂。 引出新知，使学生对这堂课的内容有个感知 复习：第一节《知识的架构》 熟知本节基础内容， 注意引导、纠错 根据所示图片，让学生充当讲题，这样既能提高学生的积极性，又能锻炼学生。 抛出中考热点一 小组交流，展示答案 组织学生交流，鼓励同学们积极参与。 通过小组合作，对所学知识进行进一步升华运用。 复习：第二节抛出中考热点二 深刻领悟结晶的概念、溶解度定义、溶解度曲线及其应用 组织学生探究，质疑解答。把同学们做题的答案通过投影仪，指出错点，纠正，重点强调。 通过集体探究培养学生合作意识，进一步对重难点加以练习，巩固。激发学生积极主动思考，充分体现了学生主动探究的学习新理念。 视频播放：粗盐提纯的演示实验，抛出中考热点三 理清题意，能力提升 解析问题，思路归纳，难点总结 同学们围绕课堂重难点展开讨论，使所学知识学以致用，课堂气氛达到高潮。这样对学生来说是一种挑战，可以激活学生刚学过的知识，调动其思维，同时也给学生提供了合作学习的机会。 以问题的形式，复习第四节，并抛出中考热点四 小组合作，交流解决问题 从梳理纯碱的性质，架构出盐的性质的知识网，进而对复分解反应的实质进行复习 通过做题，把本节的重点和考点认真复习一遍，不仅提高学生的做题水平，而且还能提升总结的能力。 当堂达标训练 学生认真做题 引导学生做好习题，质疑解答。 分类做题，归纳总结。 小结本节 认真听讲，认真总结 引导学生做好作业，提高同学们答题能力。 老师对课后作业认真批改 课后反思 1. 本节课，我主要运用了小组内合作学习法，通过讨论培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精神。 我的疑惑： 班大人多（一个班60人左右），在分组讨论过程中，在短短的45分钟内教师很难及时地对每个组进行指导。能否课堂上用视频实验取代演示实验。 点评 在设计任务型教学活动时，我主要注意到了以下几点：（1）活动的目的性和可操作性；（2）活动中以学生的真实生活和兴趣为焦点话题，内容形象生动，学生易理解掌握；（3）通过活动让学生掌握基础知识、更重要的是发展学生的解决问题的技能；（4）分组活动时尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，提高用化学解决实际问题的能力。 普通初中课程标准实验教科书