初中英语_《crossingtherivertoschool》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学过程： Step1 : Leading-in 对话导入：1、教师和同学们进行自由对话：教师问学生如何上学，由此导入本单元的题目 How do you get to school ? 设计意图：设计场景，激发学生兴趣。给学生留下深刻印象。 Step 2 : Revise the knowledge How does he get to school ? How does she get to school ? How do they get to school ? 设计意图：教师通过复习以上问题，让同学们重新巩固乘坐交通工具的说法。 Step 3 : Memory challenge and Watch a video 设计意图 ：检查学生们对所学短语的掌握情况，以及通过观看视频，了解正确的发型。 Step 4 : Learn the phrases and sentences 设计意图：The river is very big. And the water runs too quickly for boats. There is no bridge between their school and the village.为学习新课文做铺垫。 Step 5 : Play the video . 设计意图：为学习 crossing the river to school 做铺垫。 Step 6 : Learn“the crossing the river to school” 设计意图：通过出示一些问题来了解学生对文章的理解情况。 Step 7 : Learn to help others!(学会帮助他人) 设计意图：对学生加强思想教育。在课堂教学中渗入思想教育。 Step8 Homework ： Do exercises 设计意图：巩固本单元所学知识。 学情分析 七年级学生在小学六年级学过一些到校的学习方式，对于常见的到校方式还是比较熟悉的， 也基本上会表达。 但对于crossing the river to school 这种到校方式是没有见过的。对此学生们还是比较感兴趣的。学习起来比较认真。 效果分析 Crossing the river to school 一课的教学采用创设情境、播放视频、问题导学等教法，指导学生去练习对话和写作文，巩固文章内容等，基本达到了预期的教学效果。 教材分析 本课是人教版七年级英语下册第3单元，本课内容主要是阅读教学。 文章介绍了一个偏远乡村孩子上学的故事。这一题材展现了偏远地区孩子上学的艰苦，目的是为了唤起城市孩子的关注，同时让他们懂得珍惜自己的生活和学习条件，从而更努力的学习。 2a 旨在培养学生的预测能力， 2b 侧重于语篇信息理解， 2c 活动则利用句子填空的方式来强化、巩固对阅读内容的理解。 评测练习 Writing : Suppose you are Liang Liang , write a letter to ask for help . 参考以下提示： 1 What’s your name? 2 Where do you live? 3 How do you get to school? 4 Why do you go to school like this? 5 What’s your dream? 课后反思 在备课授课过程中，我们也遇到一些问题和困惑，在反复的教研中，经过我们团队共同努力，教学得以不断完善，下面就是我针对本节课的授课的几点反思： 首先，教师在课堂中使用的汉语稍微多了点，再就是稍微有点紧张，有个别口误现象。其次，教师在课堂上也不够自然大方，不能够很好的深入到学生们中间。 再次，在过渡语言方面还不够熟练，给环节衔接不够。 总之，通过本次活动，我们受益匪浅，收获了经验也看到了不足，这些对我们来说都是很宝贵的。在今后的教学工作中，我们会不断研讨与反思，不断成长。 课标分析 1、情感、态度、价值观：展现了偏远地区孩子上学的艰苦，目的是为了唤起城市孩子的关注，同时让他们懂得珍惜自己的生活和学习条件，从而更努力的学习。 2、能力：1) 能正确使用下列词汇： village , villagers , 11-year-old boy , on a ropeway ; be like ; come true 2) 能够知道 it 作为形式主语的用法：It is their dream to have a bridge . 知道： 11-year-old boy 是复合形容词。 3、学习策略：能通过上下文确定阅读篇章中