教师成长工作室实施方案.docxVIP

PAGE 2 教师成长工作室实施方案 一、工作室定位 XX学校教师成长工作室根据学校校情，结合我校新优质学校创建工作，为了创新教师培养培训体制，有效推动教师专业化发展进程，促进年轻教师队伍整体素质的提高，努力形成一批在学校、区内具有一定知名度的个性鲜明的教师。 二、教师培养目标及措施 （一）工作室成员专业成长和专业发展的目标 1．基础培养目标是提高工作室成员的整体素质。 2．发展培养目标是使工作室成员成为学校、区内具有一定知名度的优秀教师群体和知名教师。 （二）工作室成员专业成长和专业发展的主要措施 1．增强计划性，制订培养方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等，使工作室成员的成长成为一个有序、持续的发展过程。 2．注重个性化培养，根据工作室成员的具体情况制定具有个性色彩的三年发展目标，充分发挥工作室成员的集体智慧和力量，为每一名工作室成员的发展提供优质服务。 3．专题研究为抓手，以课堂教学、案例评析、个案研究为主要形式，增强工作室活动的趣味性和吸引力。 4．以工作室为载体，利用自身优势，开展教育教学研讨活动。定期邀请市、区知名专家和骨干教师等参与指导和研讨。 三、教师成长工作室的主要职责 （一）工作室职责 1.业务提升。促使工作室成员自身专业素质的提高，成为学习型人才，要经常通过网络、书籍系统学习课程改革理论和本学科的前沿理论，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。通过每月一次的研修活动，以集体备课为主渠道，增加自身专业发展所必要的知识和技能。 2.教学引领。以教育教学为中心，开展专题研究，引领学科发展。工作室每两个月开展一次公开教学活动，将每位工作室成员，在自我研修活动中积累的教育理论、教学方法，展示给全体教师。每学年开展一次教学研究公开活动，在工作室内部积极开展课堂诊断、问题研究、专题讲座等活动，更新教育教学观念，提高中青年教师课堂教学水平。 3.课题研究。以骨干教师的教育教学特色和研究专长为基础，以工作室全体成员的共同智慧为依托，对教育教学工作进行课题式研究。工作室将在一个工作周期内开展一个市级以上课题研究工作，并以论文、研究会、报告会、教师博客、公开教学、专题讲座、媒体报道、现场指导等形式向外辐射、示范，形成研究过程资料汇编。 4.教师培养。工作室的主持人要同每个成员签订中青年教师培养责任书，确定双方的权利和义务、培养目标、培养方法和途径，努力培养一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的骨干教师。 5.网络教研。根据各学科特点建立教育教学资源库，开发整合教学优质资源，充分发挥网络教研优势。加强工作室成员之间的联系，及时研究、解决教学中存在的实际问题，实现优质教育教学资源共享。 （二）工作室主持人职责 1.主持教师成长工作室的工作，确定本工作室研究发展方向，拟定教师工作室的工作目标、工作方案等；制订每学年工作计划，完成年度和任期工作总结，制订本工作室日常管理制度。 2.发挥辐射和引领作用，带动成员共同成长。定期或不定期组织工作室成员开展理论学习及研讨，每两个月集中研讨活动时间不少于4小时。实行双向听课制度，当好学科教学的示范者。每学年进行1次以上公开教育教学展示，开展1次专题讲座。组织并参与工作室成员的听课、评课活动，指导成员总结提炼教育教学的方法、经验、模式，每学年参与工作室成员听课或活动指导时间不得少于10课时。 3.钻研教育教学理论，坚持教育改革实验。研究教育教学中普遍存在的问题，积极主动地提出解决办法，每学年组织专题研讨不少于2次。指导成员开展研究课题，或指导成员参与自己的课题研究，三年内完成1项以上科研课题。每学年在省级以上刊物发表教育教学或教育管理论文1篇以上，任期结束时要有工作室成果汇编。 4.负责对工作室成员和学员的考核、评估和评价工作，采取学年中初评、学年末终评的办法，对不履行工作职责，不适应工作，教学业绩较差的成员、学员提出调整意见。建立成员档案，向学校总结汇报，接受主管部门的指导、检查、评估、工作室的年度考核和终结性考评。 （三）工作室成员职责 1.树立良好的师德，倡导无私奉献的精神，在工作室主持人的引导下与工作室其他成员合作交流，共同成长，遵守工作室管理制度，制定个人三年发展规划，每学年制订个人专业发展计划，做好各种研修记录，提交研修总结。 2.在工作室主持人的引领下，不断改进学科教学，总结教育教学方法、经验，提高本学科教学质量，实现自我成长，成为学科教学的示范者。每学年进行2次以上公开教学展示，提交2份以上优秀教学设计或优质课例实录。 3.不断钻研教育教学理论。每学年至少研读3本教育教学专著，订阅2本以上专业杂志，经常做读书笔记和教育教学研究札记。每学年撰写教学论文2篇或在教育期刊上发表论文1篇。每学年参与听课、议课不少于20课时。 4.坚持教育教学改革实验。参与市级