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精品文档 初中数学教学案例 ——探索平行线的性质 一、案例实施背景 本节课在一农村中学的多媒体教室里上的一节公开课， 课堂中数学优 秀生、中等生及后进生都有，所用教材为苏科版义务教育课程标准实验教 科书七年级数学（下册） 。 二、案例主题分析与设计 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级数学 （下册）第 七章第 2 节内容——探索平行线的性质，它是直线平行的继续，是后面研 究平移等内容的基础，是“空间与图形”的重要组成部分。 《数学课程标准》强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、 生生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是 孩子学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养孩子积极参与、自 主学习的有效途径。 本节课将以 “生活·数学”、“活动·思考”、“表达·应 用”为主线开展课堂教学，以学生看得到、感受得到的基本素材创设问题 情境，引导学生活动，并在活动中激发学生认真思考、积极探索，主动获 取数学知识，从而促进学生研究性学习方式的形成，同时通过小组内学生 相互协作研究，培养学生合作性学习精神。 三、案例教学目标 1、知识与技能：掌握平行线的性质，能应用性质解决相关问题。 2 、数学思考： 在平行线的性质的探究过程中， 让学生经历观察、 比较、 联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程。 3、解决问题： 通过探究平行线的性质，使学生形成数形结合的数学思 精品文档 精品文档 想方法，以及建模能力、创新意识和创新精神。 4 、情感态度与价值观：在探究活动中，让学生获得亲自参与研究的情感 体验，从而增强学生学习数学的热情和团结合作、勇于探索、锲而不 舍的精神。 四、案例教学重、难点 1 、重点：对平行线性质的掌握与应用 2 、难点：对平行线性质 1 的探究 五、案例教学用具 1 、教具：多媒体平台及多媒体课件 2 、学具：三角尺、量角器、剪刀 六、案例教学过程 （一）创设情境，设疑激思 1、播放一组幻灯片。 内容： ① 供火车行驶的铁轨上； ② 游泳池中的泳道隔栏； ③ 横格纸中的线。 2 、提问温故：日常生活中我们经常会遇到平行线，你能说出直线平 行的条件吗？ 3、学生活动：针对问题，学生思考后回答——① 同位角相等两直 线平行； ② 内错角相等两直线平行； ③ 同旁内角互补两直线平 行； 4 、教师肯定学生的回答并提出新问题： 若两直线平行， 那么同位角、 内错角、同旁内角各有什么关系呢？从而引出课题： 7.2 探索平行 线的性质 ( 板书 ) 精品文档 精品文档 （二）数形结合，探究性质 1、画图探究，归纳猜想 教师提要求，学生实践操作：任意画出两条平行线（ a ∥ b ），画 一条截线 c 与这两条平行线相交，标出 8 个角。 （统一采用阿拉伯数字 标角） 教师提出研究性问题一： 指出图中的同位角，并度量这些角，把结果填入下表： 第一组 第二组 第三组 第四组 同位角 角的度数 数量关系 教师提出研究性问题二： 将画出图中的同位角任先一组剪下后叠合。 学生活动一：画图 度量 填表