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《书戴嵩画牛》教学设计 第二课时 一、复习—明大意 师过渡：同学们，上节课我们学习了苏轼的小古文《书戴嵩画牛》，把这篇文章读通、读顺了，也理解了意思。这节课我们继续学习。 我先请一个同学来读一读这篇小古文。你来—— 抽生读课文。 女（不错，字字清晰，声声悦耳），男（不错，有节奏，有韵味。） 谁来说说意思？ 讲得很清楚，从他的讲解中，我们知道这个故事中有两个人物，一个是——杜处士，一个是——牧童，（板书：杜处士 牧童）因为一幅戴嵩的斗牛图而发生一个有趣的故事。接下来我们好好地读读课文，去感受文中的趣味。 二、趣读—入情境 面对同一幅《斗牛图》，杜处士和小牧童却有不同的表现。快速浏览课文，用“____”画出描写杜处士的句子，用“波浪线”画出描写小牧童的句子。（学生自由勾画，老师巡查检视） 谁先来读一读描写杜处士的句子。（注意倾听，正音） 我们来看，这段话集中写了杜处士，——（出示文章的第一段）你能用一个词来说说，他怎样对待《斗牛图》的吗？ （预设1：非常喜爱，老师引导：能用文中的一个词语来说吗？——尤所爱。 预设2：尤所爱。老师引导：尤所爱的意思是——非常喜爱） （老师板书：尤所爱） 杜处士的“尤所爱”表现在哪儿呢？（“锦囊玉轴，常以自随”学生也可以用翻译后的句子来回答。）这样精美的装饰，还经常带在身边，自然是“尤所爱”。我们来想象一下，他可能会怎么“尤所爱”。不急，好好想想——