《匆匆》教学设计与教学阐释.docxVIP

统编版六年级下册第三单元第8课 《匆匆》第二课时教学设计 学情分析 学生通过前一阶段的学习，已经能初步感受作品中生动的语言，能联系上下文理解词句的意思，体会关键句表达情意的作用；能初步把握文章主要内容，体会文章表达的情感。学生已经在第一课时的学习中感受到了时光匆匆，在第二课时的学习中需要进一步联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，体会其表达效果，进一步体会作者的思想感情，更重要的是去领悟文章的表达方法：体会作者是如何描写时光匆匆，如何表达自己内心感叹的。 教学理念：学贵在得法 教学目标 1. 学习作者用具体事物描写时间的写法，体会表达效果。 2. 体会作者是如何表达自己对时光匆匆的感叹的。 教学重点：学习作者用具体事例描写时间的写法，体会表达效果。 教学难点：体会作者是如何表达自己对时光匆匆的感叹的。 教学内容：《匆匆》 教学方法：情境创设法、任务驱动法、朗读法、练习法。 课程资源：网络多媒体 教学工具 ：教学PPT，《匆匆》文本，歌曲《时光匆匆》 课前预习： 1.反复正确、流利、有节奏地朗读课文至少三遍。 2.搜集关于珍惜时间的名言警句。 教学过程 一、情境导入（5） 1.听歌：《时光匆匆》。老师板书课题——匆匆。 2.老师过渡：这节课，让我们继续学习《匆匆》，跟随朱自清围绕“时光匆匆”这个话题进行探讨。 二、品读感悟，探究“用具体事物描写时间”（15） 1.老师引导过