《我最好的老师》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 我最好的老师 一、板书课题，谈话导入 板书“最好的老师”。 问：说一说，你心目中最好的老师应该是怎样的？ 作者心目中最好的老师又是怎么样的呢？ 接着板书“我”。 二、出示学习目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 3、学习通过具体的事例说明道理的写作方法。 三、学习提示（一）： 自由朗读课文： 1、遇到难读词句就多读几次，把它读正确，读通顺。 2、读完后想一想：课文向我们讲述了一件什么特别的事儿？ （一）、生自由地朗读课文，教师巡视。 （二）、检查自学的情况。 1、抽读课文语句及部分段落。 视巡视中掌握的情况而定。 2、谈谈读课文后的整体印象。 问：课文写了关于哪位老师一件什么事？ 追问：作者心目中的最好的老师是谁？ （课件出示）不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？ 从这段话里我们感受到了同学们的什么心情？（非常气愤） 引导学生读一读这段话。 四、学习提示（二）： 请默读课文前三个自然段，想一想：怀特森先生究竟做了什么事让学生们这么气愤？画出相关句子，试着用自己的话说一说。 生自学后请生汇报及补充。 进一步引导：怀特森这么做，是学生们万万想不到的，在第一自然段中有一句话是作者对怀特森先生评价，它也说明了这个意思。请找出来。 五