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精品文档 在开展高效课堂背景下 如何使数学课堂“活”起 来 西塬中学 李伟华 学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利 于张扬学生个性的“场所” ，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释 放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多 地强调知识的记忆、 模仿，压抑了学生的主动性和创造性， 最终使教学变得机械、 沉闷、缺乏灵性与活力。 那么面对新课改的挑战， 如何让我们的数学课堂真正活 起来呢？ 一、让学生成为课堂的主人 教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。 ”我们不能让学生在课 堂上做“听客”和“看客” ，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲 身参与课堂和实践， 包括知识的获取、 新旧知识的联系， 知识的巩固和应用的全 过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题， 不要由教师解答； 凡能由学生表述的， 不要由教学写出。 数学课堂不再是过去的 教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生 平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学 生真正成为课堂上的主人。 二、营造宽松的课堂气氛 要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识， 即学生对于自己学习主体地位、 主体能力、 主体价值的一种自觉意识。 而要唤醒 和增强学生的主体意识必须营造平等、 民主和和谐的课堂气氛。 一个良好的课堂 精品文档 精品文档 气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情 感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把 学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开 道。没有爱，就没有教育。教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关 怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生 身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。 这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。 三、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣 兴趣是最好的老师，因此要让学生爱数学，首先必须让学生爱老师。如何让 学生爱老师呢？生活上给予帮助， 学习上给予鼓励肯定。 课后和学生多交流， 让 学生感觉到老师的温暖。从而对老师有一种敬畏的感情，这样有利于数学学习。 其次，在课堂教学上，要灵活利用已有的资源，尽量让自己的课堂丰富多彩，让 自己的教学方法灵活多变， 使自己的课堂不再枯燥， 沉闷， 能让每一个学生有一 个学生展示的机会。这样就给学生自信，并能激发他们学习的兴趣。 总而言之 ，在教育局倡导的高效课堂背景下的初中数学课堂不再是封闭的知 识集中训练营， 不再是单纯的知识传递， 课堂上我们西塬中学的学生自主学习， 合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发， 我们的课堂越加变得春光灿烂， 精 彩纷呈。 精品文档 精品文档 初中数学教学论文：把“数学的美丽”还给学生 数学很好玩，数学很漂亮，在数学家眼中，数学就像一位恋人…… 数学家大会上，一位位数学大师用洋溢着激情的字眼描绘数学。但数学真的那么美 吗？对于大多数中国学生来说，他们感受不到数学的魅力。 现在，中小学里多数学生对学习数学缺乏兴趣，花的力气不少，但成绩并不好，数 学成了学习的负担。 著名数学家、 中科院数学与系统科学院院长杨乐认为， 这其中有教材内 容过多过繁的原因； 有教师水平不齐整， 教得不够活的原因； 更有现行考试模式的影响，因 为数学是主科，总