初中数学_最短路径问题教学课件设计.ppt

人教版《数学》八年级 第十三章第四节第一课时 设计意图： 1、让学生经历简单数学建模的过程， 2、初步尝试了 “最值问题的证明”方法， 起到了分散难点的作用。 问题1.如图，要在公路上修建一个泵站C，分别向A、B两镇供气，泵站修在什么地方，使泵站C到A、B两镇所用的输气管线最短? C C/ 情景引入 探究新知 变式拓展 归纳小结 推荐作业 教材分析 板书设计 教法学法 教学过程 设计说明 几何画板演示 情景引入 探究新知 变式拓展 归纳小结 推荐作业 问题2.如图，一位将军从A地 出发，到一条笔直的河边l饮马，然后到B地，牧马人到河边的什么地方饮马，可使所走的路径最短？ 教材分析 板书设计 教法学法 教学过程 设计说明 几何画板演示 情景引入 探究新知 变式拓展 归纳小结 推荐作业 问题2.如图，一位将军从A地 出发，到一条笔直的河边l饮马，然后到B地，牧马人到河边的什么地方饮马，可使所走的路径最短？ C 教材分析 板书设计 教法学法 教学过程 设计说明 情景引入 探究新知 变式拓展 归纳小结 推荐作业 变式1：如图，一位将军从家A地 出发，先到草地边B处牧马，再到河边C处饮马，然后回家，请画出最短路径。 M N l A B C D E B C 教材分析 板书设计 教法学法 教学过程 设计说明 情景引入 探究新知 变式拓展 归纳小结 推荐作业 变式2：如图，一位将军从A地 出发，到草地边某一处牧马，再到河边饮马，然后回到B处，请画出最短路径。 A B A/ B/ 教材分析 板书设计 教法学法 教学过程 设计说明 情景引入 探究新知 变式拓展 归纳小结 推荐作业 设计意图： 通过两个变式，让学生进一步拓展延伸“将军饮马问题”，变式1，有一个动点上升到两个动点， 变式2，再上升到两定点和两动点，从而开阔了学生的思路，提高了解决最短路径问题的能力. 变式1 变式2 教材分析 板书设计 教法学法 教学过程 设计说明