初中英语_Unit5 SectionA教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 5 Why do you like pandas? Section A( 1a-2c,3a ) ------从一节录像课谈起 ?一、教学案例背景。 （一）教材分析及教学思路。本单元围绕“动物园里的动物”为主题，要求学生通过学习能通过听、说、读、写的形式，描述动物及表达自己的喜好。 学习用单词、短语描述各种动物的特征，熟练运用 What、Why、 Where 引导的特殊疑问句询问和表达喜欢的动物是什么、为什么、地点在哪里。通过学习，能掌握表示动物的名词和描述动物特征的形容 词，学会使用情态动词 can、must、一般疑问句、否定疑问句和祈使 句来表达动物的外貌特征、习性、面临的处境和正确的做法，学会用 能自主的去搜寻关于珍稀动物的资料， 提高学生关心动物和爱护自然 的认识。（二）学情分析本单元的主题是描述动物的外貌特征和谈谈自己的喜好，是学生熟悉的话题，围绕这 一主题进行一系列的交际活动，使学生正确使用 What、Why、Where 引导的特殊疑问句来询问并正确回答关于的动物的话题。 在对话操练 的时候会使用许多形容词，可以回顾以前学过的单词。并使用情态动 词 can、名词的复数形式以及单三形式表达动物的习性和生存环境， 这些内容学生之前有接触过，但是有部分同学掌握的不是很好，所以 要用对话操练的形式多加练习，达到巩固的目的。 Unit5 A 学习目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cat，cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind, kind of, Australia, south, Africa, South Africa, pet, leg, 2) 能掌握以下句型： ① What animals do you/does she/ does he like? ② Let’s see the … ③ Why do /dont you like …? Why /does/doesnt she/ he like …? ④ Because they are …. 2. 能力目标： To observe(观察) and describe(描述) animals. 3. 情感态度价值观目标： 动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保护动物。 二．教学实例及教学效果。 八下 Unit 3 Section B I am more outgoing than my sister. Step1:Lead-in：课前展示10种动物的图片并播放轻音乐,让学生们轻松活跃，并回答一个问题： What animals can you see ? [教学效果]：用动物的图片导入，既为本节课所学内容做了铺垫，又能营造一种宽松和谐的教学氛围，促使学生积极参与教学活动。 Step 2：提出一个问题：Where can we see the animals?同时出示本节课将要学习的动物名称和修饰动物的形容词，老师板书，学生在纸上写，然后大声读。 [教学效果]：设计语境，让学生有身临其境的感觉，给学生们设疑问，不仅引起了学生极大的好奇心，同时让学生进一步加强如何描述一种动物。 Step 3：Free talk. （一）Talk about your favorite animals and reasons. （二）Talk about Kimi`s favorite animals and reasons.同时设问：Where are pandas from?并出示一张世界地图 [教学效果]：创设语境，先让学生了解我自己好朋友爱好的动物，再了解小明星黑米的动物爱好，最后再引出书中人物的谈论内容，让学生们猜猜对话人物的喜好，为下一步听力做好铺垫。 Step 4：Listening practice. Julie and John are in the zoo . They are talking about some animals, too. What are they talking about? Let’s listen. （1）Listen and check the (√) the animals you hear in 1a. tiger ___ elephant ___ koala ___ panda ____ lion ____ giraffe _____ （2）Listen and f