数学教案_什么是周长教案.docVIP

《什么是周长》教案 教学目标 1．知识与技能 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2.过程与方法： 结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。 3.情感态度与价值观： （1）通过演示、操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。 （2）学会自主学习、参与学习、合作学习。 教学重难点 重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 难点：用合适的方法测量并计算多边形的长度。 教法 操作演示法、引导法 学法 操作实践法 课前准备 1.教具：线、直尺、软尺。 2.学具：树叶、毛线段、彩笔、直尺 课时安排 1课时 教学过程 激趣导入 同学们，你们看老师手里的这个小帽子，你们戴得下这个帽子吗？学生回答：戴不下。那大家想想为什么戴不下呀，为什么这顶小帽子戴不下？帽子能不能戴得下是根据什么来判断的呀？ 那大家说说头一圈的的大小是不是大家的头围呀，这一节课老师就带大家认识什么是周长。 自主学习： 认识周长 我们先来看看小蚂蚁是怎么说的。（播放小蚂蚁绕着树叶爬行一圈的flash动画）小蚂蚁绕树叶一周的长度就是周长 描一描：用彩笔描出树叶和数学书的封面的边线。（当堂练习1） 说一说：是怎样描出的来的。 摸一摸：身边的物体，课桌、书本、文具盒。 请同学上台描出银杏树叶和枫叶的周长。 周长的测量方法 我们刚才认识了什么是周长，那老师接下来带大家一起看看周长我们应该怎么测量好吗？ 规则图形直接用直尺 不规则图形（树叶）用绕绳法测量树叶的周长。 给学生讲解绳测法和常规测法 绳测法的操作方法：化曲为直。 三、精讲点拨 巩固周长定义 同学们先完成作业纸的第二题看看哪位同学最先算出这三个图形的周长。 讲解练习 当堂练习第三题 大家继续完成当堂练习的第三题看看你能发现什么？ 讲解为什么蚂蚁走过的路线不一样（图形不一样）而路线长度是一样的。 周长，只是代表封闭图形一周的长度，而不是面积，图形一样周长一定一样，不一样的图形周长可能一样。 四、当堂训练 用彩色笔描出下面图形的边线。 （2）求出下面三个图形的周长 （3）.4只小蚂蚁分别绕着下面的图形走一周，他们走的路线一样长吗？ 五、课堂小结 今天你有什么收获？ 六、作业布置 测量餐桌面的周长 板书设计 什么是周长 图形一周的长度就是这个图形的周长