科学教案_身体的结构.docVIP

身体的结构案例 一、教学目标： 科学概念： 1、 人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。 2、 人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。 过程与方法： 1、 能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、 能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度与价值观： 1、 能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 2、 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 二、教学重点： 身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。 三、教学难点：观察身体内部器官。 四、教学准备： 幻灯片、纸、笔、跳绳。 五、活动过程： （一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。 1、提出问题：同学们都知道青蛙是捕虫能手，老鹰能抓住机灵的老鼠？啄木鸟能吃到树干中的害虫，为什么？ 2、学生回答，总结：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。动物的本领和它们身体的特点有关系。 4、引出课题：人比动物的本领更大，这也和我们的身体结构有关系，今天我们就一起来观察我们自己的身体结构。 （二）观察人的身体。 1、观察身体的外形。 我们的身体由哪几部分组成？ （让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等） 2、人体是左右对称的。 （1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？ （学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的） （2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。 活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广； 活动：②让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活； 活动：③让学生体会用一只脚走路，如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。 在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿、或者少了一只胳膊，我们应该怎样做呢？为什么？　 ?３.通过观察身体的外形你知道了什么？ ?我们知道：我们的身体从外形上看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。 （这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。） 3、观察身体的内部。 （1）“解暗箱“游戏。师出示一个档案袋，里面装半瓶矿泉水，让学生说说怎样才能知道里面有什么？（生：看、摇晃、听、摸、捏） 其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，那我们可以用什么办法知道里面有什么呢？ ①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而知道心脏的位置； ②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； ③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； ④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃； ⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； ⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头； ……汇报：看：血管?（外耳道、咽、瞳孔） ???????? 听：心脏、肠 ???????? 呼吸：器管、肺 ???????? 摸或捏：肌肉、骨骼、（血管，脉搏的跳动） ????? 学生在汇报的同时，出示幻灯片讲解： ????? 血管：遍布于全身各处 心脏：输送血液 ????? 肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声。 ????? 气管：传送气体通道。 ????? 肺：是进行气体交换的器官。 ????? 肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动。 ????? 骨骼：是人体的支架， ????? 注意评价学生的发现是否选择了恰当的方法、是否是真正看到、摸到、听到和感受到的，要把想象到的和真正观察到的区分开。 ?6. 小结：通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道人体内部结构非常复杂。身