五年级下册语文《丝绸之路》教案设计.doc

优选 优选 PAGE / NUMPAGES 优选 五年级下册语文《丝绸之路》教案设计 【教学目标】 1.知识与技能 学会认读8个生字，概括课文主要容，抓住主要容，理解含义深刻的句子。 2.过程与方法 正确、流利、有感情的朗读课文。 3.情感态度和价值观 感受丝绸之路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立 强烈的民族自豪感。 【教学重点】 引导学生独立阅读课文，了解主要容。 【教学难点】 引导学生理解丝绸之路的重要意义及价值。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1.师：我们祖国的西部不仅有美丽的风光，还有灿烂的历史文化。让我们一起来欣赏 这首歌曲《丝绸之路》。（播放视频） 师：这条路为什么称作丝绸之路？（图片文字介绍） 丝绸之路。是指西汉（公元前202年—公元8年）时，由骞出使西域开辟的以长安（今 ）为起点，经、，到中亚、西亚，并联结地中海各国的陆上通道。因为由这条 路西运的货物中以丝绸制品的影响最大，故得此名。 师：丝绸之路有什么价值或意义呢？今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕， 穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。 2.板书课题《丝绸之路》。 二、初读感知 1.初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，圈出本课生字。 交流识字方法： 通过熟字加偏旁识字：盾——循、它——驼、之——芝 教师指导学生书写课后田字格中的字： “凹”独体字。共5笔，笔画是：竖——横折横——竖——横折——横。 “戎”独体字，共6笔，笔画是：横、横、撇、斜钩、撇、点。 “贸”为上下结构，上小下大，下面是“贝”。 （2）教师读课文，同学们标出自然段。 2.课文主要写了什么？ 描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化。 “丝绸之路”是一条怎样的路？在课文中寻找合适的语句来说明。 “商人们在这个大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”这是一条运送货物的路。 “望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大 漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。 “没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”── 这是一条伟大的路。 “从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美 轮美奂。”──这是一条商品流通，文化交流的路。 理解词语。小组合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： chù āo róng xún tuó bì mào zhī huàn 矗立凹陷戎装循环鸵鸟匕首贸易芝麻美仑美奂 A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 词语理解： 栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。 浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。 五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。 崇山峻岭：高大陡峭的山岭。 美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。 遐想：漫无边际地想象。 三、精读领悟 1.全文的结构是什么，共分几部分？ 总分总 第一部分(第1段)：概括介绍“丝绸之路”巨型石雕的样子及由此产生的遐想。 第二部分（第2-13段）具体回忆骞出使西域后，东西方交流的生动一幕及介绍丝绸之路的作用。 第三部分（第14段）：写两千年后的今天,丝绸之路仍会引起人们的遐想。 2.第一部分 （1）品读第1自然段，朗读：一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在市 玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。文中 的哪句话与此句相对应，本段与最后一自然段是什么关系？ 两千多年后的今天，每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文 化繁荣的遐想…… 首尾呼应，使文章结构完整，浑然一体。 （2）朗读：望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到 了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……，这句话运用了什么修辞？有什么作用？ 联想 “仿佛看到”“仿佛听到”，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。这也 是作者写作此文的动机触点。 （3）作者为什么选择这座石雕？ 丝绸之路的巨型石雕矗立在省市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也是丝 绸之路的起点，这座群雕是历史的浓缩，是昔日繁华的见证。所以作者选择站在这里。 3.第二部分 （1）品读第2-13自然段，思考：描写了一个怎么样的场景？ 两千多年前中国与安息古国交流的一幕。 （2）找出这个场景的时间、地点、人物、事情？ 时间：公元前115年。 地点：伊朗高原北部。 人物：安息国的将军、中国使者