培养批判性思维的教学模式综述-2019年教育文档.docx

培养批判性思维的教学模式综述 Review on Cultivation of Critical Thinking Teaching Mode JI Ying ， YANG Wenyan， XUE Ruixuan Yunnan University ， Network and Information Center ， Kunming， Yunnan 650091 ) Cultivation of Critical Thinking in the country ， but the way the systemgradually being taken seriously ， but the way the system States formed. Based on relevant literature ， through the cultivation of critical thinking teaching model were reviewed and analyzed ， and finally made review and summary. 问题的提出 近年来， 全美上千所高校开设批判性思维课程， 培养批判性 思维能力成为美国大学本科教育的重要目标。 不仅如此， 批判性 思维教育已纳入美国的国民教育体系，贯穿于从幼儿园、小学、 中学以至大学等教育的各阶段， 成为美国培养创新人才的重要手 段。①在我国，只有很少一部分大学开设了批判性思维培养的课 程，许多人对批判性思维还不够了解， 甚至存在着一些错误的解 读，比如将批判与批评等同起来， 认为批判性思维是对别人的批评，是一种负面的、不好的做法。 究竟什么是批判性思维，许多学者从批判性思维的能力、 征、过程、原则或者方法等方已对批判性思维进行定义。 罗伯特 ? 恩尼斯认为：批判性思维是理性的、反思性的思维，其目的在于 决定我们的信念和行动。②46位批判性思维学者共同研究、制 定了一个“专家共识声明”报告中定义了批判性思维：我们认为批判性思维斯有目的的、有规则的判断过程，这个判断过程产生了对证据、观念、方法、标准或者语境的注解、分析、评价、推理和解释。③“现代批判性思维之父”杜威（J. Dewey 定了一个“专家共识声明”报告中定义了批判性思维： 我们认为 批判性思维斯有目的的、有规则的判断过程， 这个判断过程产生 了对证据、观念、方法、标准或者语境的注解、 分析、评价、推 理和解释。③“现代批判性思维之父”杜威（ J. Dewey认为批 判性思维即反省性思维（ Reflective Thinking 支持它或它将倾向的某个结论的理由对信仰或知识的假定形式 所进行的持之以恒的、细心的、积极的思考”。④ 虽然培养批判性思维在我国尚未形成体系， 但是批判性思维 的重要性不可忽视，无论在考试中还是日常生活学习中， 批判性 思维的应用无处不在。北美研究生入学考试 G RE （ Graduate Record Examinations ) Record Examinations ) 中的“分析写作”部分就是检测学生批 判性思维能力的试题。GRE考试委员会发布的关于如何考试的正 式说明书指出“考试的分析写作部分测验你的批判性思维和分 析性写作的技巧。它评估你清楚表述和支持复杂观念、 分析论证 和保持一致的讨论的能力。”⑤在香港，通识课程中给出多方观 点来训练学生的批判性思维，以时事热点来考查学生的思辨能力 在大陆，公务员考试中判断推理部分考查了考生逻辑思维中的理解、比较、演绎、综合等能力，言语理解与表达部分考查了考生 能否推断语句的隐含信息，能否排除干扰因素准确地筛选信息、 确定主旨。 日常学习中， 我们也需要批判性思维帮助集中注意力和提高 观察能力，抓住主干信息排除干扰因素，提升分析综合的能力， 对观点进行有力的说服， 使得思考和行动更加精确。 在信息纷繁 复杂的网络环境下， 快速鉴别信息的真伪优劣不仅是每个学习者 所必备的技能， 而且是每个人都需要掌握的能力。 批判性思维本 身的特性决定了它能够支持对信息的处理和决策， 在思考过程中 获得知识。 由此可见， 对批判性思维的培养是紧迫且艰巨的， 而对批判 性思维训练还缺乏有效的教学模式。 本文拟对批判性思维培养研 究存在的问题、培养的教学模式等方面进行梳理、归纳，并进行 总结和反思。 培养批判性思维的文献研究 培养批判性思维研究存在的问题 近年来我国逐步重视了批判性思维， 出现了大量的研究批判 性思维的文献， 国内对批判性思维培养的研究主要集中在对国外 批判性思维理论和培养模式的探讨方面， 而培养模式大体上可以 分为两类： 一类是单独教学模式， 通过日常的案例来教授批判性 思维 ;另一类是与学科教学融合的模式，将批判性思维的