培养学生进行探究性学习的方法-2019年教育文档.docx

培养学生进行探究性学习的方法 语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中应用， 又在 应用中获得新的体会， 提高语文综合能力的过程。 语文综合实践 活动主要是要围绕学生学习语文的直接经验与间接感受来开展 的，根本目的就是促进学生语文综合素养的发展。 和它对应的基 本学习方法则应该是探究性的学习方法。 作为一种新的语文学习 方法，“探究性学习”是相对于“接受性学习”而言的。 探究性 方法，“ 学习的重点在于对生活的感受与体验， 强调学生的亲身经历， 让 学生在实践活动中去发现和探究问题， 体验和感受生活， 进而发 展综合能力。 、依托教材，开展语文综合性学习，培养学生的探究精神 语文课程资源包括课内资源和课外资源。 教科书是语文课堂 教学的基础资源，也就是课内资源。学生在校期间，主要进行的 建立开是课堂的书本学习。因此，我们以教材为依据，充分利用好课堂 这块阵地， 把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合， 放的语文课堂教学， 开展综合性的语文实践活动， 来激发学生学 习语文的兴趣，使学生真正地行动起来。 建立开 1、利用生活中的资源，探究课内的疑难问题 语文教材上的文章大都与学生的生活有着紧密的联系， 当学 生在阅读中提出问题时， 怎么办？由教师直接告诉学生， 请学生 帮助解答，还是让学生寻求网络的帮助？这些做法都忽略了教师 可以引导学生自己从生活中、从大自然中去观察、 体验来寻求问 可以引导学生自己从生活中、 从大自然中去观察、 体验来寻求问 题的答案的方式。 这样做， 只会扼杀了学生自主学习和探究学习 的欲望。如今，我们要尽量引导学生自己去寻找问题的答案。如 上《飞向太空的航程》，由于课前让同学准备。在课堂上，学生 展示自己课前搜集的图片， 向大家介绍图片描绘的内容， 有的说 航空探索对中国的意义。 他们所了解到的， 多数是从电视中看的， 或者询问家长，或者在书上看到的。这些活动，使学生学习情绪 高涨，培养了他们了解课外知识的兴趣， 也让语文课堂教学变得 生动活泼。事实证明，将语文课堂教学与生活紧密结合，有利于 培养学生的语文实践能力。 2、利用书籍、网络等渠道搜集信息，培养学生搜集、归纳， 整合信息的能力 在信息社会时代， 学生获取信息的渠道有很多， 他们了解的 信息比老师的还要多。 所以在一些语文课上， 老师在介绍作者信 息等有关资料时， 有的学生显得兴趣不足， 因为他早就知道这些。 而当我们让学生想办法解决一些只单纯依靠课文无法解决的问 题时，他们就显得很有兴趣，一定想办法解决。汇报交流时积极 主动。如教学《小狗包弟》一课，我鼓励学生通过网络等渠道搜 集资料， 知道文革时期所发生的事件， 了解那一时期人们的思想 状况，通过自己的努力了解祖国。每位学生都行动起来，对文革 时期的事件的了解比教师了解的要多得多。 3、开展小组学习，鼓励学生用不同的方式学习、表达，培 养学生合作、探究的能力 在课堂上分小组进行学习， 是学生进行合作、 探究性学习的 有效形式。如教师教学《父母与孩子之间的爱》一课时，内容相 对简单， 老师把学生分成几个学习小组， 让学生以小组讨论的方 式去进行学习，在学习的内容上， 学生可以自由选择喜欢的段落， 教师巡视，指导学生的学习。汇报交流时，各组推选一个同学先 介绍学习情况， 然后组织同组其他成员进行汇报。 这样的学习活 动，改变了单一的教师讲，学生听，教师问，学生答的形式，使 学生始终处于积极的合作、探究的学习活动中。 二、开展多种语文综合实践活动， 促进学生语文综合素养的 发展 同时语文的课外学习资源非常丰富。 为我们开展语文综合实践活 动提供了无数的契机， 利于我们引导学生进行探究性学习， 也为学生增加了许多学语文、 用语文的机会， 有利于多方面提高 学生的语文能力，培养学生的语文综合素养。 同时 1、由语文课延伸的语文综合实践活动课 学习了《廉颇蔺相如列传》这篇课文，学生读了许多类似这 选自己喜欢的成语，制作道具，进行表演，在汇报展示活动中， 他们有的解说，有的表演，有的做动作，这些课本剧演的活灵活 现，如果学了一篇课文，让同学拓展阅读类似的文章，或给予机 会演一演，就培养了学生阅读的兴趣。 样的历史成语故事：《负荆请罪》、《完璧归赵》他们还挑 样的历史成语故事：《负荆请罪》、《完璧归赵》 他们还挑 2、同社会生活、自然现象相联系的语文综合实践活动 生活即语文。从社会生活、自然现象中去发现问题，展开语 文实践，进行探究性学习，实现了语文教学的课内外联系，校内 外沟通、学科间融合，扩大了学生的视野，增加了学生学语文的 实践机会。 1）来自国内外世人关注的新闻的活动。 如，杨利伟驾驶神州五号飞上了太空，引起全世界的轰动， 学生通过电视、报纸、网络，可以搜集到许多资料，在口语交际 的演讲课上，他们