基于SIYB理念的高校大学生创业能力培养策略研究-2019年精选文档.docxVIP

基于 SIYB 理念的高校大学生创业能力培养策略研究 大学生作为最具创新、 创业潜力的群体之一， 是创新创业活 动的生力军。 但在实践层面， 能力问题日益成为大学生创业持续 推进的一块短板。 因此， 培养大学生创业能力将是今后一段时期 内大学生创业教育的主要目标。 SIYB 项目和大学生创业能力概述 1.SIYB 项目介绍 中文译为“创SIYB(Start and Improve Your Business 中文译为“创 办和改善你的企业”）是国际劳工组织为了支持中小企业的发 展，专门组织开发的创业培训体系。该项目由四个模块构成，分 别是： GYB（Generate Your Business ：产生你的企业想法）、 SYB( Start Your Business ：创办你的企业) 、IYB(Improve Your Business ：改善你的企业）、 EYB（Expand Your Business ：发 展你的企业）。 SIYB创业培训是集简明、通俗易懂、知识性、趣味性、实 用性、可操作性为一体培训体系，它打破了传统教学模式，实行 小班化教学， 运用头脑风暴法、 情景模拟法等高度参与的培训方 法，形成教师与学生之间真正的互动交流， 极大地激发了学生的 学习兴趣和创业潜能。 大学生创业能力的内涵分析 创业”在《现代汉语词典》中注解是：“创办事业。”在 英文中，“企业家”和“创业者”是同一个词，即 entrepreneur ”。在此基础上， 将“创业”视为“创办自己的 企业”“自己当老板”， 是对“创业”这一概念最直接也是目前 最普遍的理解。罗伯特 ?赫里斯、迈克尔 ?彼得斯提出：“创业就 是通过奉献必要的时间和努力， 承担相应的经济、 心理和社会风 险，并得到最终的货币报酬、个人满足和自主性的，创造出有价 值的新东西的过程。”简单地说，创业就是创造新东西的过程， 并承担风险和得到回报。 所谓创业能力，是指在一定条件下，人们发现和捕获商机， 将各种资源组合起来并创造出更大价值的能力， 即潜在的创业者 将自己的创业设想成功地变为现实的能力。 在我们的研究中， 大 学生创业能力可分解为创新能力、领导能力、社交能力、分析能 力、做事能力的有机组成。 二 高校大学生创业能力培养的对策和建议 SIYB创业培训走进高校，对提高大学生创业能力具有重要 的辅助作用， 是一个崭新的创业教育尝试。 有效开展创新创业教 育，需要从高校创业教育模式的构建、优化创业外部环境等方面 育，需要从高校创业教育模式的构建、 优化创业外部环境等方面 进行探索。 1.协同创新，构建基于 SYB的高校创业教育模式 教育部在 2012 年发布的《关于全面提高高等教育质量的若 干意见》（教高〔 201 2 干意见》（教高〔 201 2〕4号） 中，对“推进协同创新”做出了 详细部署， 并正式实施以推进协同创新为核心内容的“高等学校 创新能力提升计划”。 创业教育是一个新兴的开放式、 创新型的 学科门类， 其教育环境涉及校内各部门、 教职工和广大学生以及 校外的政府、企业、行业协会等方面，迫切需要引入协同创新理 念，以促进更大范围的资源交流共享， 全面优化高校创业教育的 环境氛围。 2. 成立创业教育中心 高校要把创新创业教育和大学生自主创业工作纳入学校重 要议事日程。要理顺领导体制，建立健全教学、就业、科研、团 委、大学科技园等部门参加的创新创业教育和自主创业工作协调 机制。通过成立专门的创业教育中心来统筹创新创业教育， 各二 级学院成立创业教育指导小组， 具体负责所在学院学生的创业教 育活动， 同时接受创业教育中心的指导。 创业教育中心负责进行 创业教育师资队伍建设、课程设置、理论研究、创业咨询、大学 生创业园的管理等， 面向在校学生和社会各界人士的创业教育培 训工作。 建设适应创业教育的师资队伍 开展创业教育， 师资队伍建设是关键。 建设创业教育师资队 伍可以分两步走，一方面加强对创业骨干教师的选拔与培训工 作，选派教师参加人力资源和社会保障部举办的 SYB师资培训 班，支持教师到企业挂职锻炼， 鼓励教师参与社会行业的创新创 业实践。另一方面， 要解决目前高校创业教育课程教师结构单一 化的问题， 实现创业教育师资队伍的多元化， 聘请一批国内创业教育专家、政府部门官员、知名企业的老总以及创业成功人士， 作为兼职教师。 加强以SYB为基础的创新创业教育课程体系建设 学校的创新创业课程体系定位于面向所有专业、所有年级、 所有学生，全程实施，分专业、分阶段、分层实施。这就要求建 所有学生，全程实施，分专业、 分阶段、分层实施。这就要求建 设一个循序渐进式的“四阶段”创新创业教育课程体系， 实现创 设一个循序渐进式的“四阶段” 创新创业教育课程体系， 实现创 业教育与