课例——《故宫》中让学引思1.docxVIP

典型课例——《故宫》中的导学引思 [教学设计] 新课程理念倡导：在教学中，教师是主导，学生才是学习的主体。而对于六年级的学生来说，他们已经对语文学科的各类知识有了初步的认识与了解，但对于大部分的学生来说，还只停留在掌握了其“形”，而未掌握其“神”的阶段，所以，教师在教学中应更加注重引导学生去深入认识、理解，并灵活运用。进而培养学生的自主、合作、探究的能力。基于这点，教师就必须发挥好我们的导学引思的作用。而《故宫》这一课的教学，我们就是力求发挥教师的导学引思的作用。 所以，在故宫的设计中，我们从多角度引导激发学生去学习、思考、探究。如在课堂引入中我们就创设震撼的视频，以激发学生学习的欲望，并通过视频中的建筑画面，引导学生去重点观察并思考故宫建筑的特点。而在主体设计中，在把握故宫的建筑物布局时，引导学生通过“自学提示”，自己去把握文章的介绍顺序。而在把握故宫建筑的特点部分中，教师一步步引导学生通过判定说明方法进而把握作者要着重说明的建筑的特点。同时，设计中强化了采用合作、交流、展示的方式引导学生进行学习。 [教学片段一] 教师：同学们，上节课我们已经初步认识了故宫，这堂课，我们再去游一游吧，请看视频。（教师播放课件视频）。 教师：你有什么感受？ 学生：我觉得故宫真大。 学生：我觉得故宫的建筑很多，而且很有特色。 学生：现在，我就好想去故宫旅行啊！ 教师：是啊，这就是故宫。那这节课我