初中语文_中考专题复习——赏析古诗的意象意境教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中考专题复习——赏析古诗的意象意境 教学设计 主备人： 审核：初三语文备课组 教学目标： 1、认知意象、意境的重要性。 2、抓住诗歌意象，感悟诗歌意境。 3、通过寻找诗歌中的意象，分析鉴赏诗歌中寄寓的思想感情。 教学过程： 一、导入：登山则情满于山，观海则意易于海，一切景语皆情语，古代诗人抒发感情往往通过具体的事物来表现，今天就让老师带领大家一起来感受古典诗词的魅力。古诗词赏析专题之意象、意境。 二、我们首先来明确本课的学习目标，请同学们大声齐读学习目标。 1、认知意象、意境的重要性。 2、抓住诗歌意象，感悟诗歌意境。 3、通过寻找诗歌中的意象,体会诗歌中寄寓的思想感情。 那么我们就带着本课的学习目标进入今天的学习。首先我们来欣赏一首耳熟能详的诗歌。希望同学们能从中得到重要的知识和方法。 三、知识梳理： 春晓 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。 这种带有主观情感的景物形象就叫做意象 。诗歌常借助意象表情达意。 读“枯藤老树昏鸦“和”两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”两句诗，脑海中浮现怎样的画面？ 读诗歌时，诗中的意象往往会调动我们的想象和联想，从而产生出不同的境界。 意境是意象综合起来构建的让人产生想象的耐人寻味的艺术境界。 意象与意境的区别： 从形式上看，意象与词句相关，是可以感知的，实在的，具体的；意境则与全篇对应,是要体悟的、抽象的，是一种氛围。 意象＝物象+情思 意境= 意象+氛围。 如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色. 意境（氛围）特点术语有： 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇 、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹 孤寂清冷 轻松明快 五、精讲点拨 典型例题一 枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 【补充】这首诗的作者是“张继”，那年他落榜了，非常适宜，晚上他呆在船中，彻夜未眠，听到了不远处古刹中传来的钟响，感极而发，写下了这首诗。 这首诗描写景物有什么特点？抒发了作者什么样的情感？请用四个字概括本诗的意境特点。 第一步：找出意象，描绘图景 月、乌、霜、江枫渔火、夜半钟声、客船 第二步：分析意象并概括意境特点 月、霜—冷，乌啼、钟声—静，江枫渔火—昏暗，客船—羁旅之人。 意境特点 孤寂、清冷 第三步：分析作者的思想感情 孤寂忧愁的思乡感情。 答题模式： 这首诗描绘了一幅……的画面，营造了一种……的氛围，表现了诗人……的感情。 公式：绘图景（画面） +明意境（氛围）+析情感（情感） 典型例题二 绝句二首(其一) 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【补充】此诗为杜甫入蜀后所作，抒发了羁旅异乡的感慨。此诗的艺术特点是以乐景写哀情，唯其极言春光融洽，才能对照出诗人归心殷切。它并没有让思归的感伤从景象中直接透露出来，而是以客观景物与主观感受的不同来反衬诗人乡思之深厚，别具韵致。 这首诗营造了一种怎样的意境？抒发了作者怎样的情感？ 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡(步骤一) 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二) 。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 六、小试牛刀 琅玡溪 [宋]欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 【补充】①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。 我自己的翻译：寂寥的空旷深山中，山顶的积雪融化，渐渐汇成小溪，不断上涨。游客们有的在溪水中悠闲的泛舟，有的在一旁漫步于横跨着溪水的简易木桥到达彼岸。不知道这溪水的源头（在哪里，）离这是远是近，只看见那山中的落花从水上流出。 这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？? 第一步：找出意象，描绘图景 雪 、溪水、古槎、山中花 第二步：分析意象并概括意境特点 轻松明快 第三步：分析作者的思想感情 表达了作者对琅 玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山 水的悠然情怀 。 答：此诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀 。 七、直击中考:（2014年菏泽语文