初中音乐_打支山歌过横排教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《山野放歌》教学设计 教材分析 《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌. 2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。特别歌一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。 《上去高山望平川》是本单元的一首欣赏曲目。这是一首青海民歌，也是众多花儿中流传广、影响大、较有代表性的作品，更是一首节奏自由，旋律宽广的原生态民歌。学生可从这首青海花儿中，体验到山歌旋律的跌宕起伏、真假声结合的演唱等特点。 教学目标 1：知识与过程：通过学习，使学生了解歌曲《打支山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。 2：能力与方法：引导学生用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“山歌”的意境、情绪和风格?。? 3：情感态度与价值观：参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息 教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、 表现“兴国山歌”，进而感受和体验“山歌”，的意境、情绪和风格。 教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍演唱方法， 唱出歌曲的特点、风格。 教具：多媒体 光盘 钢琴 教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 课前聆听《山歌好比春 江水》 1导入： 师提问课前聆听的歌曲名字 欣赏歌曲，思考 ，让学生了解这是我国一首 并回答问题，明 有名的民歌，并说出民歌的 确目标。 体裁分类。 课件出示什么是山歌？本节课 学习《打支山歌过横排》 2、新课 初听歌曲，熟悉旋律 聆听并感受 3“兴国山歌”简介 兴国县的地理位置，被命名“ 山歌之乡”。 4学唱歌曲 1、 随音乐哼唱旋律，感受歌曲 认真哼唱旋律 的音乐特点。 2、再次随音乐哼唱旋律，体会歌 分析歌曲音乐特 曲中最能体现歌曲风格特点的旋 点。 律。 3、教唱“哎呀嘞-哎”这句旋律。 随钢琴学唱歌曲 4、弹琴教唱歌曲 旋律 5、教唱装饰音的唱法及装饰音在 学唱装饰音并体 歌曲中的作用 会其作用。 6、教唱歌谱 学唱歌谱并随伴奏 7、跟伴奏完整的演唱歌曲。 完整演唱歌曲 8、分析歌曲结构并完整演 分析歌曲结构特点 唱歌曲。 5、表演与评价 分两个小组以对唱的形式 表现歌曲。 小组合作对唱歌曲 6、拓展： 欣赏《上去高山望平川》 欣赏《上去高山望平川》体会歌曲音 1、 了解什么是“花儿” 乐特点 2、聆听感受，体会歌曲的 音乐特点。 3、讨论、总结山歌的特点 讨论总结山歌特点 7、课堂小结 学情分析： 山歌对于学生来说并不陌生，但也不熟悉。与广大中学生的实际生活有一定的距离，所以本节课从音乐切入，通过欣赏、演唱、表演等艺术活动，让生了解祖国是一个团结和睦的民族大家庭，从而对山歌有更深刻地了解，并积极演唱山歌。 本节课为唱歌课，歌曲比较难唱，经再三考虑后，决定从学生感兴趣的话题入手，因为兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。本活动设计通过提问层层深入，引导学生从音乐的角度出发，深刻理解劳动在生活中的重要意义。 《山野放歌》教学效果分析 评价指标 评　价　细　则 评分等级 A B C 教学目标 1.教学目标根据知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观三个维度设计。 5√ 4 3 2.教学目标明确具体，体现音乐课的实践性和综合性。 5 4√ 3 教材处理 1.根据学生的认知水平和已有经验，活用教材，充分挖掘教材中的创新因素。 6 5√ 4 2.教学要求深浅适度，重点难点突出。教学策略的选择有利于学生积极主动地参与学习过程。 8√ 6 4 3.学习活动的设计有利于学生的合作交流及教学共振。 6 5√ 4 教学实施 1.构建民主平等的师生关系，营造融洽和谐的学习氛