初中语文_狱中书简教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

狱中书简 教学目标 了解作者及时代背景，识记生字生词 结合时代背景，理解主旨，品味作者感情 感悟作者对生命的热爱与赞美，逆境中也要坚强乐观 教学设计： 导入 出示PPT，学生朗诵《英雄赞歌》，导入今天的课题。女英雄罗莎-卢森堡和她的《狱中书简》。 作者及背景 找一名学生读PPT中关于作者及时代背景的介绍 题目解说 出示PPT，学生理解“书简”的含义。教师强调“狱中”的特殊含义 整体感知 出示PPT，找学生根据预习上黑板完成加点字词的注音 师生纠正注音不恰当的地方，然后齐读生字词 朗读课文，概括内容：课文写了哪几件事？（注意给学生强调提示词语） 朗读完后找学生上黑板书写课文写的三个事件 师生共同评价，出示PPT明确 找学生说出三个事件各表达了作者怎样的情感？并最后明确文章主旨。 品读探究 出示PPT，学生结合课后练习讨论探究问题 教师要强调遵循文本，在反复阅读中找出问题的答案 求同存异，学生对自己的答案要言之成理 要求学生在文中进一步找出能表现“生命沉醉”的美好感觉和赞美生命里的相关重要词语加以赏析。 拓展写作 结合课文和初中生现实生活，以“生命”开头，写一段话，展示你对生命的感悟认识。 （教师可当堂评价） 板书设计 狱中书简 罗莎-卢森堡 拯救大孔雀蝶 看白杨树花絮飘飞 暴风雨后夜莺在歌唱 学情分析： 本文的学习点在于从独特的角度描写狱中生活，感受狱中生活，抒发对生命的热爱和赞美。表达形式新颖独特。 通过预习解决基础性的生字词，疏通表层文意，通过课堂检查达到巩固基础的目的。 课上注重学习此文的表现形式，包括生动形象的语言，对花、鸟、虫、木的观察和感受的角度。着重解释一下“通感”这种修辞手法。 《狱中书简》效果分析 《狱中书简》这节课课前预设更为详尽更多地关注了学生和文本，把时间更多地留给学生来活动（比如把放歌曲《英雄赞歌》改为学生朗读《英雄赞歌》歌词，很新颖。学生把预习的字词读音写到黑板上，让学生花7分钟的时间认真地将文本读完，把概括的文章事件写到黑板上）注意了对学生的启发与引导；创新教学融入自己的课堂；敢于让学生在课堂上板书了。 这节课， “概括课文主要内容”这个环节我比较满意。这篇课文比较长，如果让学生读完课文，老师不加任何引导，就让学生自由概括或者分组讨论，我觉得有点困难。于是在学生读完课文后，我做了些引导，学生也不难找出“上午、下午、六点钟后”这三个时间点，学生也比较容易地概括了出来：狱中（花园）环境；拯救孔雀蹀；白杨花絮随风飘荡；夜莺歌唱。然后我总结了一些概括课文主要内容的方法：我们的课前预设一定要坚持“以人为本”的理念，根据学情做好预设，这样才能更好地引导学生，化难为易，达到较理想的课堂效果；课堂上，要引领学生关注文本，不离文本；不能就题论题，要及时总结，把练的方法教给学生。 虽然有了些许进步，但还存在着太多的不足： 1，课文朗读力度不够。虽然用心设计了一些朗读环节，但我的教学理念是让学生的读书声贯穿整个课堂 2，没有充分调动学生的积极性，学生参与的力度不够，给学生展示的机会太少。让学生说对于生命感悟的话，很多学生都写了不少，但只有一部分学生有了展示的机会。 这节课的成功，离不开教学创新思想，离不开“以人为本”、“关注文本”的教学理念。这节课的不足之处，让我找到了自己努力的方向，以便更好地向前迈进。 教材分析： 本课是北师大版八年级下册第三单元“红色经典”第一课，它表现革命家的崇高精神，本单元中，作为红色经典的第一篇，它有自己的特点。本文展现革命女性的心理的优美：那就是对于生命，不管是宏大的，还是渺小的，只要是生命，哪怕是动物、植物的生命，她都充满了热爱。这种热爱，就是在不自由的处境中，自己的生命受到威胁的情况下，仍然保持着这种生命的珍惜感。通过学习这一课，不仅要培养学生珍爱生命赞叹生命的顽强和革命乐观主义精神也为本单元后面的文章做好蓄势。? 课标中对本阶段阅读教学中规定：在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容。体味词句在语言环境中作用，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。因此在教学中我将着重引导学生自主学习，分析作者字里行间的革命情怀。 评测练习 1、字词注音 信笺（ ）飒飒（ ）奄奄一息（ ） 霹雳（ ）小心翼翼（ ）鸫鸟（ ） 踱 （ ）令人目眩（ ）万籁俱寂（ ）阴霾（ ）鸣啭（ ）蓦然（ ） 2、结合课文和现实生活，以“生命”为开头，写一段话，展示你对生命