基于OBE理念的人才培养方案与教学大纲制定.pdf

基于OBE理念的人才培养方案和教学大纲的制定 2021/4/18 1 目 录 一、OBE理念——成果导向教育 二、人才培养方案——反向设计、正向实施 三、教学大纲—— “三位一体”之根本 2021/4/18 2 一 OBE理念——成果导向教育 2021/4/18 3 一、工程教育专业认证 工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量 保证制度，是实现工程教育国际互认和工程师资格 国际互认的重要基础。2016年6月中国成为 “华盛 顿协议”正式成员。 在我国，工程教育专业认证是由专门职业或 行业协会、学会（联合会）会同该领域的教育工作 者和相关行业、企业专家针对高等教育本科工程类 专业开展的一种合格评价。 2021/4/18 4 1.以学生为中心的教育理念。从学生入学到学生毕业为 时间段，贯穿于学生成长的各个环节 ，教育工作者要牢固 树立 “以本科生为本”的教育理念，所有工作都要以本科 华盛顿协议 ，于 生教学为中心。学生的范围应是全体本科生 ，要保障所有 1989由来自美国、 毕业生能力的达成，防止只重视培养少数拔尖人才而忽视 英国、加拿大、爱尔 全体学生的发展，使教学改革的成果惠及全体学生 兰、澳大利亚、新西 华 2.以学生学习成果为教育导向。采用“以成果输出为导 兰6个国家的民间工 盛 向”的认证标准，更加强调教育的“产出”质量，也就是 程专业团体发起和签 署。该协议主要针对 顿 毕业生离校时具备了什么能力，能干什么，会做什么。规 国际上本科工程学历 协 定了 12项毕业生素质要求，毕业生素质是一系列独立均 资格互认 议 具可评价性的成果的组合，这些成果是体现毕业生潜在能 力的重要因素，内容涉及工程知识，工程能力，通用技能， 的 工程态度，所要求的毕业生要求与协议的范例有实质等效 基 性 美国工程教育认证 本 协会(A-BET)全面接 理 3.持续质量改进。规定学校必须有自己的质量保证体系， 受OBE理念 ，将其贯 念 并能够持续改进，这是一所学校成熟和负责的表现。持续 穿工程教育认证标准 改进的实现，质量监控与评估是基础，反馈机制是核心。 的始终 学校要把促进质量提升作为一种价值追求和行动自觉的质 量文化，建立发现问题—及时反馈—敏捷响应—有效改 进的持续质量改进循环机制 2021/4/18 5 1、我国工程教育专业认证 起点：从2005年以来，我国开始构建工程教育专业