《PHOTOSHOP-CS6-平面设计与制作》课程标准.docVIP

这份课程标准在课程定位上十分准确，并且与工作任务分析中的岗位能力做到了无缝对接，课程设计上兼顾了岗位需求和学生学习特点，做到了“做中学、学中做”。 建议： 1.在编写教材过程中再检查课程标准的教学内容和要求中有无知识和技能的缺漏； 2．活动安排尽量能覆盖本门课程的重要技能点。 呼和浩特第二职业中等专业学校 改革创新示范校建设 计算机应用专业 《PHOTOSHOP CS5 平面设计与制作》课程标准 1.前言 1.1课程定位 本课程是中等职业学校计算机应用专业的一门方向课程，适用于中等职业学校计算机应用专业，是从事平面、广告设计师等岗位工作的必修课程，其主要功能是使学生掌握Photoshop的常用技巧，具备设计制作海报、图册、包装、网站主页等的操作能力，并为学习Flash、Premiere Pro、Dreamweaver课程作好准备，能胜任平面、广告设计师等岗位。 前导课程有：《计算机应用基础》，，为《Flash CS6 动画设计与制作》、《Premiere Pro CS3》等课程的学习奠定基础。 1.2设计思路 本课程的设计思路是以计算机应用专业（平面设计方向）相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容；以工作任务为主线构建项目化课程。按工作任务设计学习过程，通过任务的完成掌握相关的知识和技能，使学生具备平面图像处理与平面设计的职业能力。 本课程的目的是使学生能独立、合作完成平面图像的设计制作。立足这一目的，本课程结合工作任务和岗位职业能力要求，依据职业能力分析表制定了21条课程目标。这21条目标分别涉及Photoshop的基本理论和使用技巧，能进行常见平面作品设计与制作。教材编写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标定位进行。 依据上述课程目标定位，本课程从10方面对课程内容进行规划与设计，以使课程内容在10个项目中融入基础知识点及基本概念、操作技能，化整为零，直观具体，方便学生上手。技能及其学习要求采取了“能对平面设计作品进行鉴赏，表达创意”的形式进行描述，知识及其学习要求则采取了“能描述常见的平面设计作品类别区分”和“能理解计算机中颜色的表示方法和图像的颜色模式”的形式进行描述，即区分了两个学习层次，“描述”指学生能熟练识记知识点，“理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系。 本课程是一门以项目任务为主要内容的课程，其教学要以任务引领为主要方法，实行案例教学。教学可在模拟平面设计公司设计制作部工作情境中进行。在学习情境中，建议围绕项目的制作步骤，融入该项目的知识要点和操作技能作为引领，再辅助学生需要自主完成的项目,模拟公司设计团队，实施分组教学或自主学习。可设计的项目包括名片制作、海报设计、信笺设计、纸杯设计、包装设计、插画设计、网站主页设计等项目。 每一个项目的学习都以案例载体，以能力为中心整合所需相关知识和技能，实现PHOTOSHOP相关技能在实际工作环境中熟练运用，给学生提供更多的动手机会，提高图形图像平面设计制作的技能。 本课程总课时为90学时。 2.课程目标 通过项目为主线，任务为引领，案例为平台，学生采取独立、团队合作的方式，模拟平面设计公司设计制作，了解进行平面图像处理的思维方式和过程，掌握Photoshop 进行图形图像处理的基本方法和技能。 ●知识目标 了解和掌握 Photoshop 基本理论和基本常识；能描述常见的平面设计作品类别的不同；熟练掌握 Photoshop 的使用技巧；理解Photoshop中选区、通道、路径、图层等相关概念；掌握图像合成的基本方法与技巧；理解计算机中颜色的表示方法和图像的颜色模式；掌握 Photoshop 软件使用环境下的创意设计；培养学生的审美水平和创意设计能力。 ●能力目标 能熟练使用 Photoshop 中各主要工具、菜单；能对图形图像进行熟练制作和处理；能够进行数码图片处理、色彩修饰；能够制作背景、按钮、标题等网页元素；能根据自己的想象处理图片；能与客户沟通，根据要求处理图片；能对平面设计作品进行鉴赏，表达创意。 ●情感目标 具有勤奋好学、服从安排、积极进取，严谨求实、追求创新的工作态度；具有健康的心理和职业道德素质；具有团队合作、善于沟通、文字表达等职业综合素质；具有高度责任心；能提出问题、解决问题，具有科学的思维方式；具有一定的艺术审美意识；具有良好的图像处理创意思维。 3.课程内容和要求 序号 项目 课程内容与教学要求 活动设计 课时 知识 技能 态度 1 初识 Photoshop CS5 ●能了解PS功能、应用领域； ●认识窗口界面、工具箱、各类调板； ●能认识图层 ●能进行PS文件基本操作； ●能使用PS工具箱、设置各类调板。 ●能运用图层基本知识合成图像 ●能体会PS的强大功能及在平面设计中的重要性，产生对PS学习兴趣。 任务一 P