小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D005.docxVIP

k y 小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案 【名师授课教案】 教学目标 1.初读课文，有重点地指导识字、写字。 2.学习尝试运用“六要素”概括课文主要内容。 3.学习课文第一部分内容(1-5自然段），运用“抓关键词，展开想象”的方法让学生从“扶到放”地品味重点词句的含义，分角色有感情地朗读小鸟和大树的第一次对话。 4.感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。 （二）教学重点：识字写字；掌握“六要素”方法，概括课文主要内容。 （三）教学难点：侧重运用“抓关键词，展开想象”的方法让学生从“扶到放”地品味重点词句的含义，在品读文字中感受鸟儿与树之间深厚的友情。 （四）教学策略选择 1.演示法：借助图片及汉字的字理（起源和发展），并结合语境，帮助学生 识字，加深对生字的形象感知。 2.朗读法：创设情境，引导学生在多形式多层次的朗读中品语言，悟情感。 3.启发法：学法指导，学习概括课文主要内容；启发学生质疑、思考、想象，引导学生理解课文内容，品悟语言文字所表达的情感。 4.练习法：创设具体语境，读写结合，想象练笔，引导学生真实表达，提升语言运用能力。 二、教学过程 （一）创设情境，导入新课，质疑课题 1.（课件出示画面）师：同学们，你们瞧，一只美丽的小鸟正坐在大树上，动情地为他的好朋友——树唱歌呢。树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着…… 这是一幅多么美丽动人的图画呀！今天我们就要来学习有关这只小鸟和这棵大树的故事。跟老师一起读课题《去年的树》。 2. 走进“童话”单元主题，简单介绍作者，鼓励阅读更多作者的文章。 3.引导生质疑课题——为什么是“去年的”树？ （设计意图：创设美好的情境，引入童话单元主题的学习，令孩子一下子就喜欢上童话；启发质疑课题，帮助孩子带着疑问和思考进入课文的学习。） （二）初读感知，检查预习，探秘字理 过渡：大家真会思考，围绕课题进行提问，其实问题的答案就藏在课文中呢！快快小声自由读课文，注意读准字音，读通句子。大家读得很认真，一定也进行了充分的预习，现在，检查预习： 1.读词语，一个词语两遍。（正音） 融化 剩下 （注意后鼻音） 砍伐 煤油灯 （图片理解煤油灯） 2.探秘汉字，字理识字。 （1）（课件出示——融，甲骨文）对比后，有什么发现？ 融，甲骨文 （三条虫） （土），字形像很多蛇从地里钻出来，冬眠的昆 虫在春日复苏，逐渐引申为因春回日暖冰雪化为液体。也就是我们常说的“春回大地，万物复苏，冰雪融化”。 （2）（课件出示——“剩”字的小篆体）猜猜这是哪个生字？ （板书分解字的各部件，引导学生字理识字）人们用镰刀收割庄稼，收割完，背上庄稼走了，田里只剩下收割完后光秃秃的秸秆了，这就是“剩”的意思。 小结：汉字真有意思，有兴趣的同学可以多多查阅资料进行研究。 3.自主观察，指导写字。 （1）课件出示“煤”和“剩”：这两个字在书写时要提醒同学注意什么？ 两个字都有一个变笔（捺变点）； 都是左右结构，但“煤”左窄右宽，“剩”左宽右窄。 （2）教师范写，学生观察。 （3）学生练习，巡视指导。 （设计意图：根据学段特点，有重点地指导识字写字，省时高效；探秘汉字的起源和发展，通过字理识字，不仅帮助学生形象感知生字，加深对字义的理解，还激发了学生对传统文化、汉字起源的兴趣。） （三）方法引入，合作学习，概括课文 过渡：学完生字，我们快快回到课文的学习中来。谁来说说课文讲了一件什么事？ 用自己的语言概括课文的主要内容。 1.（指名说）谁能用更简练的语言来概括？老师这里有个好方法，想学吗？ 介绍概括一件事有六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。把 六要素连起来说一说就概括了课文的主要内容。 2、出示学习单，小组合作讨论。（从课文中提取有关信息） 时间：去年：约定 今年：寻找 人物：树和鸟儿 起因：树和鸟儿是一对好朋友，他们约定明年春天再见 经过：第二年春天鸟儿回来却不见树，经过不断寻找，发现树变成了灯火。 结果：鸟儿履行诺言，唱歌给灯火听。 3.小组汇报：谁再来尝试用六要素概括法说说，课文讲了一个什么故事？ 小结：瞧，用上这个方法，就把一篇长长的文章读成简简单单的几句话。同学们今后可以学习运用这种方法来概括课文主要内容。 （设计意图：“初步把握文章的主要内容”是这一学段的教学目标。进行方法的渗透，培养学生方法意识的同时，让学生觉得概括课文内容并不是一项很难的学习任务，有能力的学生还能进行迁移运用。） （四）紧扣“天天”，创境想象，感受美好 1.默读课文，找一找从哪些地方能感受到鸟儿和树是好朋友，用