中小学语文朗读技巧.ppt

在朗读学四周，众多的学科在支持它、丰富它，给有志者创造了兼收并蓄的机会，开辟了一专多能的广阔道路。 朗读的基本规律： 理解是基础，目的是统帅，感受是关键；感情要运动，声音要变化，状态要自如。 朗读的技巧性： 技巧性，就是在朗读过程中一定要排除简单的念字现象，而强调语言艺术再创作的实质。朗读者只能在原作的制约下，给以技巧性的音声化，即在停连、重音、语气、节奏等方面进行艺术加工，以便从有声语言中准确、鲜明、生动地体现出原作的基本精神，表达出原作的独特风貌。 如何把握文学作品 1、作品的结构——归并和划分 2、主题——行动性 3、重点——突出主要的，带过一般的 4、基调——总的感情色彩和态度 在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物、事物、情节、场面、情绪……在播者的脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。 （1）理清头绪 （2）设身处地 （3）触景生情 （4）现身说法 抓住感受 引向情感 落实语句 整体推进 进行情景再现 朗诵需要凝聚的感情，需要精美的语言，需要高远的意境，需要灵动的表现。从此角度说，朗诵有难度。 朗诵应当用朗诵者本人的身份感来表现。以自己的面目出现，以自己的身份在说话。 （一）身份定位是朗诵的条件 有些作品不分性别、不论年龄，它表现的是一类人共有的心境与观念，这时，朗诵者更可将作品看成是自己内心一份独特的“发言稿”。 身份定位，可以更好地体现朗诵言为心声，直抒胸臆的特点，也可以避免替别人说话，情动不深、心动不真的感觉或以作者本人及他人面目出现的不适当感觉与处理。此外，也可以保持朗诵创作中的身份感统一。 （二）调动感受、强化对比是朗诵的生命。 艺术语言的表层把握与深层驾驭，造成了朗诵者在潜意识中调节、整合逻辑感受和形象感受，并在 词语准确度 感情抒发度 语言疏密度 声音起伏度 等方面控纵有节、强化对比，及于听者之耳，达于听者之心。 重点 基调 语气 韵律 是朗诵的四大支柱 态度的轻重、感情的浓淡。 重度：沉重、凝重、深重、浓重。 中度次之； 轻度也分轻松、轻快、轻柔、清淡。 重中轻的区别，也要有不同的层级，如最、很、较等的差异。 基调的声音表现离不开音高、音长、音强，但更强调音色的变化，如 明暗、松紧、抑扬、顿挫的自如弹动、鲜活铺陈。 呼吸器官机制及训练 一、肺脏 二、胸廓 三、横膈膜 四、腹肌 气 息 控 制 气息是音之帅、声之本。发音者气息控制状态的高下，即气息的速度、流量、压力大小直接关系到声音的响亮度、吐字的清晰度、音色的美誉度、嗓子的持久力及情绪的饱满度和共鸣状态的优劣。严格的说，呼吸状态的优劣是构成声音成色的直接导因。 （二）调动感受、强化对比是朗诵的生命。 五、单纯音的呼吸训练 1、si（丝）—。20-40秒 2、yi（衣）—。 20-40秒 3、wu（乌） —。 20-40秒 4、a （啊） —。 20-40秒 六、横隔肌的弹发训练 七、数“数儿”训练 八、绕口令训练 九、喊人训练 十、“声铺地”训练 艺术语言的表层把握与深层驾驭，造成了朗诵者在潜意识中调节、整合逻辑感受和形象感受，并在 词语准确度 感情抒发度 语言疏密度 声音起伏度 等方面控纵有节、强化对比，及于听者之耳，达于听者之心。 （二）调动感受、强化对比是朗诵的生命。 三、小腹—控制气息的锁钥。在有控制的呼吸过程中，由吸及呼小腹应始终处于工作状态。所以在有控制的呼吸中，小腹是最劳累、最辛苦的发音部位。由于“丹田”处在小腹的中心位置，又是控制气息的关键，是整个声音弹性带的枢纽机关，因而在发声训练中小腹又被称作“气根”或“气息支点”。 四、切记耸肩 五、呼吸要有“流动感”，一气呵成 四、言语发生共鸣的特点 1、以口腔共鸣为主。 2、善于运用胸腔共鸣。 3、泛音共鸣适