陶行知文集读后感 与学生为友《陶行知文集》读后感.pdfVIP

陶行知文集读后感 与学生为友- 《陶行知文集》读后感 与学生为友- 《陶行知文集》读后感现在正是春暖花开的时候，作为 班主任，平常总是忙忙碌碌。然而最近我发现班级里的孩子比较浮躁， 我该怎样引导他们，又该怎样调整自己的心态呢？这时，我发现书架 上的《陶行知文集》，买了很长时间，却一直没有认真阅读。于是重 新翻开，想在书中解开心中的疑惑。陶行知先生，中国现代史上一名 伟大的“人民教育家”，创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新 方法，陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分，也 是其思想体系的主旨。我们可以从陶行知的教育思想与教育实践中汲 取丰富的养料来培养学生的创新能力，为全面推进素质教育服务。其 中，他提出的现代有效教学理论，值得我们借鉴。“没有爱，就没有 教育”，这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育 家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，积极倡导 并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，他对教育事业的热 诚与激情，带给了我很深的触动。作为一名教师，没有对学生的爱、 没有对教育事业的爱是无法教育好孩子的。对孩子的爱是教师高尚职 业道德的体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈祥的态度、和蔼的语 言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过 程中，教师按规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每 一步施教无不浸透着期望和成功的喜在正是春暖花开的时候，作为 主任，平常总是忙忙碌碌。然而。教师如果缺少对学生的爱，那么教 学也会缺少激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可 能产生教学所需的智慧和吸引孩子的技巧。什么是“生活教育”？陶 行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教 育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含 有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么生活便 是教育，所谓“过什么生活便受什么教育，过好的生活，便是受好的 教育，过坏的生活，便是受坏的教育。”他还指出，“生活教育与生俱 来，与生同去。出世便是破蒙;进棺材才算毕业。”生活教育强调的是 教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为 中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的 基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。“教育的根本意义是生活 之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”“教育是力 的表现或变化。世界是力创造的，所以解决困难也必须拿力来才行。” “手和脑在一块儿干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的 目的。”……这些陶行知亲自阐述的教育思想，读来耐人寻味，让我 明白了教育要引导学生走进生活，学生的潜能是无限的，需要挖掘的， 教学生死的知识，不如让学生自己从实践中去领悟……总之，陶行知 先生的生活教育思想是极为深邃和丰富的，是宝贵的经验和财富，是 我们学习、研究、继承和发展的永恒的课题，是创造型教师及专业发 展义不容辞的责任。我们作为新时代的教师所要学习和所要做的也是 多方面的。我作为一个教师，更要向陶行知先生学习，向前辈们学习， 多积累知识，多和学生们相处，和他们成为亲密的好朋友，成为他们 心目中优秀的老师！陶行知的教育思想是我教育之路的一盏明灯，指 引我继续前进、感悟和探索……