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光的传播教师教学反思 如何写光的 传播教师教学反思 ?《光的 传播》这节课 的教学内容比 较简单，重点是 让学生在探究活 动中获得观察能力、分析能力、 总结归纳 能力的培养。下面是小 编为大家收集的光的 传播教师教学反思，望大家喜 欢。 光的传播是光 现象的第一 节课，学生 对光已有比 较感性的 认识，这节课 要让学生理解光传播的路径，也就是光沿直 线传播的，以及其相关 应用的例子。 这节课 我从听到声音的三个条件，即声源、介 质传播、人耳，从而引出看到光，必 须先要有光源，光 线传播到眼睛，进而举出一些光源的物体，并 强调是自身会 发光，而人的眼睛就不是光源了， 让学生理解了光源的概念并学会 举例后，接着 讲光的直 线传播，对光在空气中、水中、固体中分别做了演示 实验，并举出关于利用光沿直 线传播的例子。整 节课基本算是 顺畅，有些 实验效果非常明 显，例如用果 冻演示光在固体中的 传播，该强调 的地方也做重点 强调，如光的传播不需要介 质，整节课没有存在大的 问题。科 组长吴老师和科组罗老师听了我的 课后，给我提了一些建 议。 一、部分 实验效果不好。 如演示光在空气中 传播时，让光线从黑色的板表面通 过，事实上能很清楚地看到光在空气中演直 线传播，但是学生 误认为 光在板上沿直 线传播，虽然实现现 象明显，但是学生产生了误解。所以需要改 为喷雾 或烟来做 实验。演示光在水中的 传播路径 时，实验现 象不够明显，学生没 办法完全看到。 这两个实验都需要改 进。 二、需注意 细节方面。 当举出月亮不是光源的 时候，学生都会 说出是月亮是反射太阳光的，不是自己 发光的，而我没有再 进行详细讲 解一次，因此程度 较低的学生可能 还没办法理解， 对于有些 问题，不能认为学生会回答那就是懂了，其 实还有很多学生似懂非懂，要再 讲解一次。 做笔记要详细，对于光沿直 线传播的例子， 讲完后没有在黑板上板 书出来，因此在小结的时候，学生 还是很难回答出来，因此笔 记一定要 详细，即使有些学生没 办法完全理解，也能记住一些。 板书时，因为黑板地方不 够，而又要留一些地方画 图，字写得不 够大，可能有些学生没办法看到，教室里光 线太暗，我也忘 记了开灯， 这些虽然是很小的 细节，但是会造成学生听课的整理情况和 课堂的学 习效率， 这也是要注意的地方。 在画光线时，因为一时找不到尺子，就徒手画， 这是教学上的一个失 误，给学生起了不好的示范作用，光 线必须用尺子来画， 让学生有 这个意识，还要多加 强调。 三、加强引导学生的能力 课堂引导学生回答 问题的时候，不能提出太 难的问题，一些 问题注意分步提 出，降低 难度。这节课 在提出人在太阳下，从上午到下午影子怎 样变化时，学生一 时 回答不上来，如果 换成先问上午到中午，太阳逐 渐升高，影子怎 样变化，学生凭生活常 识，应该可以回答出来。一些 较难的题目，要分步提出，逐 渐引导，并且留 给学生足够思考的时间。 根据两个听 课老师给我提出的建 议以及要注意的 细节问题 ，我思考了造成本 节课一些失误的原因，考 虑问题还 不够周到，忽略一下 细节的问题，本来要 带尺子的，因 为一时忘记，课堂上没及 时解决，也没 强调学生要用尺子画光 线，所以上 课前必 须做好充分的准 备，一些细节的东西要反复 检查。另一方面，或 许是新教 师的通病， 对一节课计 划的内容，想 在一节课就完成教学任 务，有时备课 的内容跟上 课时会有一些出入，比如 讲多了某方面的 内容，可能完成教学 计划时间会紧一些，又怕一些内容拖着，便有赶 课的现象，因此 对一 些问题的讲解就不 够详细 ，造成学生 对该问题处 于似懂非懂的状 态，学生不能充分理解， 对该知识点就没 办法完全掌握，从而影响教学效果， 这一方面也是新教 师经验不足造成的， 需要逐步加 强课堂的调控能力和随机 应变能力， 讲不完的内容留着下 节课再讲，关 键在于 学生是否能 彻底理解， 这一方面的能力我需要逐 渐加强。另外，我 觉得自己目前做得 还不 够的是对学生的掌控和了解的能力，在 课堂上，必 须对学生对该节课 知识的掌握情况有个 了解，才能做到心中有数，学生哪个知 识点还不能完全理解的，下 节课才能做补充，所以 要做到心中有数，要不然不了解学生是否能掌握 课堂所讲的内容，心中没底，教学 质量将会降低，因此在 课堂练习的时候，要仔 细检查 学生做 题的情况，及 时查漏补缺。 《光的 传播》这节课 的教学内容比 较简单 ，重点是 让学生在探究活 动中获得观察能力、 分析能力、 总结归纳 能力的培养。根据 这一点，我在 设计这节课时让 学生观察老师演示实验并亲自动手做实验，从实验现 象中得出 结论。因 为我们知道 “光在空气中、水中以及玻璃等透明介 质中沿直线传播