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《登上地球之巅》 7 23、登上地球之巅 教学目标： 1速读课文，复述故事，提高学生概括课文的能力。 2、 学习抓住特点进行生动的景物描写。 3、 学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神。 教学重点、难点： 故事复述，合作探究，景物描写。 教学时间：二课时 教学设计： 一、 登山图片，激趣引读 1呈现有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片。 呈现中国登山队登上珠峰的图片。 观看后让学生说说自己对这座山峰所了解的情况以及看了图片后的感受。 2、激趣引读： 教师：1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗 玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。 郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。当时， 他作 为随登山队采访的一名记者， 直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。 登山 成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。 下面就让 我们一起来感受登山成功那一刹那的喜悦与幸福吧。 二、 快速阅读，整体感知 1、 快速阅读：学生快速阅读课文，圈点勾画，积累字词并初步感知课文。 2、 整体感知： ①概述几名登山队员突击主峰的经过。 经过充分的准备，5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最 后380米高度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后，著名的第二台阶”挡住了他们 的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式， 爬上了不到7米高的第二台阶”。这时，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战。他们 借着雪夜的反光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了， 他们现在又受到缺氧的严重威胁。 反应最强烈的是刘连满， 他每前进一步都非常困难了。 为 了争取时间，大家决定刘连满留下， 其余三人以最快速度突击登顶。 严重缺氧的刘连满躺在 一块避风的大石块旁边休息，开始进入一种半昏迷状态。 这时，他冒着生命危险， 毅然决定 把自己所剩不多的氧气留给登山的同志， 并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队 员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进。 到8830米时，三人的氧气已经全部用完，他们果断地抛掉背上的空氧气筒，开始了人类历 史上从未有过的艰难而危险的无氧攀登。 这样的攀登，其艰苦程度可想而知。 他们四肢更加 沉重了，行动更加迟缓了，有时攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。但必胜的信念在支 持着他们。凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的 创举。 ②听了这个故事后你有什么感受呢？ 三、合作探究，景句仿写 1合作探究： 登顶过程中，很多困难对生命构成了威胁， 作者着意描写了哪些困难？你如何看待这些困 难？登顶过程中对生命构成极大威胁的三大困难是寒冷、黑夜和缺氧。 三个队员最终从北路登上了世界最高峰。 你如何看待这种胜利？登山英雄是靠意志、 毅力、 团结合作和牺牲精神才登上了世界最高峰。 2、景句仿写： 一、 教学目的 .能够辨别和筛选重要信息和材料。 .能够把握文中关键句，进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度。 二、 教学重难点 1 .重点：掌握筛选信息、整体把握的方法。 2、 难点：如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。 三、 教学设想教学方法 ?点拔引导，通过对疑难点的点拔，引发学生的阅读兴趣。 .讲练结合，通过练习提高文本阅读的可操作性。 四、 媒体设计 .拟采用多媒体授课的方式，以扩大课堂的容量。 .有条件可在课前播放有关介绍达尔文的影视片。 教学时数：二课时 教学步骤： 一、知识目标 1?掌握下列字的正确读音： 斗笠啃翘悠闲雨帘 2?掌握下列词语解释，特别注意对语境义的掌握： 柔和看管梳理翘偶尔雨帘生气 3?描写：是对人、事、景、物进行生动形象地描绘和刻画。可分为两类：人物描写和环 境描写。 4?拟人及其作用：拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作或思想感情。拟人使无 生命的物人格化，使描写更生动、形象。 二、 能力目标 1?学习本文淡化情节、注重画面的写法，理解作者用三幅风雨图写故事的方法。 2?学习散文中朗读的停顿，训练朗读。特另幾注意停顿。 3?通过关键语句理解，体会姐弟俩天真可爱的形象。 三、 情感目标 体会本文描绘的”风雨童趣图”的画面所表现出的生活的欢乐与纯真的童心。 教学建议 一、 主题思想： 《金黄的大斗笠》是一篇充满诗情画意的写景散文， 描述结姐姐给弟弟送斗笠，姐弟二 人在金黄的大斗笠下面躲雨、谈笑的情形，表现出生活的快乐和姐姐弟的亲情。 《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图。文章共写了三个风雨镜头。一是”风小雨稀” 二是”风疾雨急”三