新人教版小学数学四年级上册第七单元教材分析.pdfVIP

精品文档 第七单元条形统计图 一、教学内容 条形统计图 二、具体内容 1. 例 1：初步认识条形统计图（ 1 格代表 1 个单位）。 首先呈现的 2012 年 8 月的天气情况。然后让学生运用已有的知 识经验来表示出数据，就出现了统计表和象形图。在此基础上，给出 条形图。引发学生对“统计表与条形统计图”进行对比。意在使学生 通过整理与比较，凸显“条形统计图能清楚地表示数量的多少”的特 点。 2. 例 2：认识条形统计图（ 1 格代表 2 个单位）。 例 2 是通过调查同学们最喜欢的一种早餐， 呈现了两个条形统计 图。通过分析、 比较，直观地体验到 “以一当二”的必要性。接下来， 教材以 4 个问题呈现了数据分析的过程。 使学生进一步体会 “以一当 二”来描述数据的方法，特别是体会“当人数出现单数时，可以用半 格来代表一个人” 的方法，从而解决认知上的难点。 “做一做”处理。 3. 例 3：认识条形统计图（ 1 格代表多个单位）。 精品文档 精品文档 随着统计数据的增加， “以一当二”的条形图会有局限性，形成 认知的矛盾冲突，接着教材提出： “如果用每个格表示 2 辆汽车，要 画很多个格，太麻烦了，怎么办呢？”通过对上面数据的观察和思考， 感受引入“以一当五”条形图的必要性。最后，通过第 3 个问题，进 一步说明“以一当几”应该结合数据特点，具体问题具体分析。 三、教学建议 1．创设贴近学生生活的情境，让学生经历统计过程。 培养学生的数据分析观念，就需要让学生完整地经历收集数据、 整理数据和分析数据的过程， 逐步学会提出用数据表达的问题， 通过 收集、整理、展示数据以及选择和运用适当的方法分析数据，进而回 答问题、做出判断。 2 ．注意体现条形统计图的特点。 从两个方面来体现条形统计图的特点： 一是与统计表、 象形图的 对比，让学生认识到条形图可以直观清楚看出各类数据的多少； 二是 不同条形图之间的对比。 如，采用纵向条形图还是横向条形图需要根 据实际问题的具体要求来决定， 有时是为了版面安排的需要， 有时是 为了更准确地描述数据。 让学生在对比中加深对条形统计图特点的认 识，学会灵活运用统计知识来分析问题解决问题。 精品文档 精品文档 3. 鼓励学生从统计图中获取尽可能多的有用信息。 统计的核心是数据分析， 教学中应鼓励学生从数据中提取尽可能 多的有效信息。 学生对数据的读取可分为三个层次： ①数据本身的读 取，包括用能够得到的信息来回答具体的问题， 这些问题图表中有明 显的答案； ②数据之间的读取， 包括插入和找到图表中数据的关系例 如做比较（例如，比较好、最好、最高、最小等）和对数据进行操作 （例如，加、减、乘、除）等；③超越数据本身的读取，包括通过数 据来进行推断、预测、推理，并回答具体的问题。 精品文档