小铅笔去哪儿了？——养成管理学具好习惯主题班会.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 主题班会设计 基本信息 班会 小铅笔去哪儿了？——养成管理学具的好习惯 题目 教学人员 姓名 单位 年级 班主任 王燕 北京小学 一年级 设备与技术要求 教学中是否使用触摸电视、黑板等设备 是 PPT中是否有音视频内容 是 班会说明 理论背景： 情感教育：情感教育理论认为，情感，由于它的发动，所引发的全身性神经系统工作，使其成为推动人定向行动的内在动力。本次班会从小铅笔的诉说引入，引导学生体会小铅笔在黑暗的地方时无助的心情，激发学生对小铅笔由衷的呵护情感，从而产生爱护小铅笔的内在动力。 积极心理学：积极心理学主张任何问题都可能有其积极意义， 从两方面入手： 教育背景 一是从多方面探寻产生问题的根本原因中获得收获；二是从尝试解决问题本身去获得积极的体验。整节班会，从班级常见问题为切入点，寻因求法，通过正向的引导使学生获得积极的情感和认知体验，实现积极成长的目标。 习惯养成：小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育 鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了很好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。本节班会从学生成长中的问题中来，教给学生管理铅笔的方法，继而懂得管理其它学具的方法，从而把 班会目 前期准  养成自我管理的好落到。 《小学生日常行范》第八条指出：“惜粮食和学、生活用品。”因此