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对于作文的感想随笔 注重平时积累，作文也像 语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好 词、佳句、精彩片段等。 坚持写日 记是积累材料的是最好方式，也是 练笔的最佳途径。下面是小 编整理的对于作文的感想随笔》， 欢迎阅读。 对于农村小学教学来 说，作文成了 语文教师的一大 难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文， 师生都必 须付出许多努力，但常常收效不大。通 过对《语文课程》标准的学 习，结合农村教学 实际，笔者 认为，小学作文教学 应注重以下几点。 一、注重平 时积累，作文也像 语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好 词、佳句、精彩片段等。 1、根据 课文内容来 积累 “重视文本 ”也是新 课标的要求，而且很多 课文的思考 练习中都出 现“背诵自己喜 欢的自然段，摘抄好 词、佳句 ”这样 的练习，让学生在背 诵时感受语言文字的 优美，摘抄中 积累材料。如果学生能掌握一些好 词佳句就 为写作做好了 铺垫，能够让他们有词可用、有 话可说。比如：在教完《 颐和园》 这课后，就 让学生以后写熟悉的景物作 铺垫。 2、通过写日记来积累 坚持写日 记是积累材料的是最好方式，也是 练笔的最佳途径，由于日 记的内容很广， 可写听到的、可写看到的、也可写想到的。 总之，自己的喜怒哀 乐都可无拘无束地表 现出来。这样就让学生有一个自由表达的空 间，也能 够写真实的事情。比如：每 组织学生进行一次课外活动，搞完一次大 扫除，都可 让学生把当 时的情景和感受用日 记的形式写出来。 二、注重学以致用， 结合实际及时指导。 小学生的知 识有一定的局限性，教 师结合课文和生活 实际及时指导很重要。大家都知 道《妈妈的账单》是一篇包含深情的文章，如在教完 这篇课文后，举行了一次 “我思念的 ××”为主题 班会活动 。要求学生把自己最思念的 亲人 ( 不管是生离的， 还是死别的) 用几句 话 描述出来。 ( 同学们踊跃发言，其中有一位女同学是 这样说 的 “每逢佳 节倍思亲 ”是啊， 转眼间一年的中秋 节又到了，半年前与 妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前， 记得妈妈要去广 东 的前一天夜晚，我 总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡 觉我伴着，而且我 还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了， 发现妈妈 提着包已跑出了家 门，我连 头也没梳，散着 发就在后面追，我 边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我 觉得房子 里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着 妈妈睡过的枕头闻闻 她留下的体味 )这样的描写最感人，学生也能 说真话、实话。 三、注重作文的 评价 教师的评价对学生十分重要。 评价得当，能激励学生敢于作文、 乐于作文，因而 对学 生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。 应根据不同水平的学生 给予不同要求的 评价，对基础好的学生要有 较高的要求。基 础差的哪怕是用了一个好 词、一个佳句也 应该及时表 扬。 (记得有一次，我 发现一个平 时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示 时间过得很快的 词“刹那间 ”，于是我在批 语中这样写道：今后能多看点 书，认真作好 记录，教师相信你的作文会更上一 层楼 !) 这样做，能 让一些差生得到鼓励，看到希望。 总之，作文教学不是件容易的事，教 师必须在教学理 论中不断探索，在教学 实践中获得启发，不断 总结经验 ，才能于学生有所裨益。 读写结合是语文教学的基本 规律之一， 读是吸收，写是 倾吐，读影响和制 约着写，写又反过来促进了读，而就文取材的 “小 练笔 ”，是 读写结合最有效的 载体。读写结合已成 为 提高学生 语文素养的一种有效的手段，一个重要的途径。因此，在新 课改理念的引 领下，“小练笔”已跻身于阅读教学的 课堂，打开了学生手 脑并用，听 说读写全面 铺开的局面，成为语文教学园地里一道独特的 风景。 然而，纵观目前的 阅读教学， “小 练笔 ”随意 练的现象却大量地存在着，不管是第一 课 时还是第二、第三 课时，每一 节课都会 “练 你没商量 ”，为 写而写的情况比 较严 重。过多的 形式让学生眼花 缭乱，甚至出 现了不少 “非 语文 ”现象。 “小练 笔”走入了 误区甚至 导致教学 失败的例子不 胜枚举。因此，要最大限度地 发挥 “小 练笔 ”在 语文课堂教学中的作用，扎 实 有效地提高学生的 语文素养，不能一哄而上，而要循序 渐进，扎实推进。我 认为就文取材的“小练笔 ”，要以文本 为重要依托，善于挖掘和拓展文本 资源，适 时、适量的 进行训练。 下面结合自己的教学 实践，谈谈在课堂教学中 “小练 笔”的一些做法和体会。 一、把握文本，模仿 经典 朱熹云： “古人作文作 诗，多是模仿前人而作之，善学之既久，自然 纯熟。 ”因为 从模 仿起步能在理解与表达、 积累与运用之 间架起一条通途，