“人间真情”单元拓拓展阅读教学策略研究.docVIP

第 PAGE 页 “人间真情”单元拓展阅读教学策略研究 　　《义务教育语文课程标准》提出：“阅读教学重点是培养学生具有感受、理解、欣赏与评价能力，逐步培养学生剖析性阅读与创造性阅读能力，提倡多角度、有创意阅读，利用阅读期待、阅读反思与批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。” 　　阅读是语文教学重要环节，在具体教学中，教师要以课文为出发点，开发与利用各类资源，引导学生走进课本，帮助学生走出课本，有效地提高学生阅读能力，形成健康语文素养。 　　一、拓展阅读内涵 　　上述拓展阅读教学凸显本单元教学主题，增加学生传统文化积累，实现拓展内容与课文在情感表达上平衡。同时，巩固并强化阅读“送别诗”方法，从读懂一种诗过渡到读懂一类诗，让学生更好地开展课后“送别诗”阅读。 　　二、拓展阅读教学氛围 　　面对同一篇文本，强求千篇一律标准理解会扼杀学生阅读想象力。我们应该让学生在轻松愉快教学氛围中进行讨论、表演、写作等，这样有利于阅读理解活动，提高拓展阅读教学效率，让学生思维在交流中碰出智慧火花，感受世界真、善、美。 　　《搭石》与《跨越海峡生命桥》这两篇课文写作内容与学生生活实际有距离，单靠教师讲解让学生发现文中情之美会显得突兀。讲授《搭石》一课时，可以让学生说演“搭石”，发现美、体验美。教学《跨越海峡生命桥》时，则采取写一写方式，让学生结合对文本理解，以小钱名义给台湾青年或是李博士写一