“以人为本”小学班级管理的实践研究.docVIP

第 PAGE 页 “以人为本”小学班级管理实践研究 　　班集体是学生为学为人、读书长智、赖以成长前沿环境，是孩子成长成材最重要场所。陶行知说过：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展重要推动力；是儿童心理正常发展必需。”现代化班级管理注重是教师与学生双向互动，教师与学生既是互为管理对象，又是互为管理主体。因此，在班集体建设中，坚持主体教育思想，以“人本化”管理创建“最优化”班级是本人始终如一追求。 　　一、人本化班级管理涵义 　　人本管理原先并不用于学校管理，而是相对于强调采用物质刺激、严格控制来管理员工“泰罗制”而提出采用民主、富有人情味监督与鼓励进行管理一种方式。目前人本化管理已经在学校管理层面广泛运用。人本化班级管理体现了现代人本主义教育思想，人本化班级管理还体现了现代人本管理理论思想观念。如今这种以人本管理为核心制度日渐成熟，并渗透到包括学校管理、教育管理等在内社会各个层面。 　　在教师心目中，每个学生都是平等，都应该同享受教育权利，都有被爱、被尊重权利，同时每个教师也都企盼着自己学生能成为对社会从而也对他自己更有意义生命存在。教会学生自己管理自己，才会有真正班级管理！ 　　二、明确人本化班级管理必要性 　　新课程价值观核心是“一切为了每一位学生发展”。即关注每一位学生；教会学生学会认知，学会做事，学会交往，学会生存，培养学生成为兼备高尚品德与聪明才干，创新精神与实践技能，