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教育综合知识100道必背简答题 简述人的身心发展规律以及对教育的启示。 1） 顺序性。人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发 展过程。因此要循序渐进地开展教育教学工作。 2） 阶段性。在一定年龄阶段，人的身心就会出现某些典型、本质的特征，人在 不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾。因此要根据年龄特征 和主要矛盾开展教育工作。 3） 不平衡性。同一方面的发展在不同的年龄阶段是不平衡的；同一年龄阶段的 各个发展方面也不一致。因此要抓住学生发展的关键期 ，使个体发展过程中环境 影响能够起最大作用。 4） 个别差异性。从群体角度看，表现为男女性别的差异；从个体角度看，表现在 发展水平、表现方式、构成结构等所有方面。因此要充分了解学生的个性特点，做到 因材施教。 5 互补性。机体某一方面的机能受损后，通过其他方面的超常发挥来得到部分 的补偿；心理机能与生理机能之间也存在互补。因此要对生理或心理机能方面 有障碍、学业成绩落后的学生树立信心，长善救失。 简述人的身心发展的影响因素 遗传素质是人的身心发展的物质基础和生理前提 , 为人的身心发展提供可能 性；遗传素质的成熟机制制约着个体的身心发展水平；遗传素质具有差异性和可塑 性。 社会环境为个体的发展提供多种可能 , 是遗传提供的发展可能变成现实 ; 环 境是人身心发展的外部条件 , 推动和制约着人身心发展的速度和水平 ; 人对环境 的反应是能动的。 学校教育在人的身心发展中发挥主导作用；学校教育对个体发展做出社会性 规范, 并且可以加速个体发展 , 以及开发个体特殊才能和发展人的个性 , 学校教育 对个体的影响具有即时和延时的价值。 遗传、环境和学校教育对人的发展都有一定的影响，但又不能决定人的发展。主 观能动性是人的身心发展的内在动力 , 是促进个体发展的决定性因素。 简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因和条件 学校教育在一定意义上是一种特殊的环境： 学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动； 学校教育是通过专门训练的教师来进行的 , 相对而言效果较好； 学校教育能有效控制和协调影响学生发展的各种因素 , 创设有利环境。 学校教育在人的发展中起到的主导作用是相对的： 学校教育要遵循学生的身心发展特点和规律； 学校教育要充分调动学生个体的主观能动性； 学校教育要与家庭教育、社会教育相互协调、配合 简述我国现阶段的教育目的。 1999 年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 “ 实 施素质教育 ,就是全面贯彻党的教育方针 , 以提高国民素质为根本宗旨 , 以培养学 生创新精神和实践能力为重点 , 造就‘ 有理想、有道德、有文化、有纪律 的 德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 2015 年,《中华人民共和国教育法》 : “教育必须为社会主义现代化建设服务、为人 民服务, 必须与生产劳动和社会实践相结合 , 培养德、智、体、美等方面全面发 展的社会主义建设者和接班人。 简述我国教育目的的基本精神。 “ 马克思主义关于人的全面发展学说” 是我国教育目的的理论基础和指导 思想； 坚持鲜明的社会主义政治方向是我国教育目的的根本特点； 培养劳动者 , 即社会主义事业建设者和接班人是我国教育目的的总要求； 坚持德、智、体等方面全面发展与个性发展的统一是我国教育目的的质量标 准; 坚持教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径。 简述全面发展教育的内容 德育。培养学生正确的人生观、世界观、价值观 , 使学生具有良好的道德品 质和正确的政治观念 , 形成正确的思想方法。 智育。传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有 关非认知因素。 体育。授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力 , 增强他们的体质和自 我保健意识 , 培养他们参加体育活动的需要和习惯 , 增强其意志力。 美育。培养学生健康的审美观 , 发展他们赏美, 创造美的能力 , 培养他们高尚情 操与文明素养。 劳动技术教育。引导学生掌握劳动技木知识和技能 , 形成劳动观点和习惯。 简述现代教育制度的发展趋势。 加强学前教育并重视与小学教育的衔接； 延长义务教育年限； 中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展； 高等教育的大众化和多样化； 终身教育受到普遍重视； 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化； 教育制度有利于国际交流。 简述学校教育制度的建议依据。 学制的建立 , 要与生产力发展水平和科学技术发展状况的要求相适应； (4) (4) 做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一； (4) (4) 做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一； 学制反映一定历史时期政治经济制度的要求 , 并受统治阶级方针、政策的制 约； 人口发展状况