初中历史_第10课资本主义时代的曙光教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入新课 初三历史讲述的内容是世界历史，而我们从世界近代史开始学，世界近代史其实就是资本主义的发展史，从产生、发展到成熟以及矛盾的一个过程。那资本主义是什么意思呢？资本主义就是一种社会形态或者是社会性质，与社会主义统筹一个范畴，同时也是与社会主义相对立的，那资本主义到底是一个怎样的社会形态，资本主义在世界上又是如何确立起来的？那我们这节课一起来学习一下第10课资本主义时代的曙光，由此引出本课。 二、讲授新课 （一）文艺复兴 1、文艺复兴运动产生的背景： 引导学生读图《意大利商业城市——佛罗伦萨》并指导学生阅读课文第一段。教师提出问题：文艺复兴运动产生的原因？在个别学生发言的基础上，师生归纳本节总结性文字（略） 2、文艺复兴运动含义、实质和指导思想： （1）教师提问：你是如何理解文艺复兴运动的？ 师生总结：资产阶级知识分子为了摆脱教会对于人的生活和思想的束缚。借助弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会宣扬的陈腐说教，发起一场崭新的、促使人们思想解放的文化运动，人们就把这场运动称为文艺复兴。 (2) 文艺复兴运动的实质： 引导学生阅读课文P59中的“动脑筋”组织学生讨论谁说得对。 教师总结：文艺复兴的发动者是资产阶级，所以这个运动肯定是维护资产阶级利益的，所以肯定是属于资产阶级性质的。 （3）文艺复兴运动的指导思想： 引导学生看课文，教师在指导学生阅读的基础上讲清人文主义的含义，并引导学生辨证分析评价。 3、文艺复兴运动的代表人物： （1）投影《但丁画像》、《达·芬奇画像》、《莎士比亚画像.》，让学生认识文艺复兴时期的杰出人物，指导学生看课文内容，熟悉他们的成就，并请三位学生扮演但丁、达·芬奇、莎士比亚向大家介绍自己的生平、代表作品。 （2）布置学生设计表格归纳本节知识 4、文艺复兴运动的意义 教师布置问题：文艺复兴运动的意义是什么?可指导学生运用类比思维去思考，即先想：在做某事前往往先进行思想发动的意义是什么？别让学生急着看课文，以影响其思维。 最后师生共归纳：文艺复兴推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。对于这个影响，关键是对资本主义社会起到的作用是思想上的。 （二）新航路的开辟 1、新航路开辟的原因和条件 （1）师设置问题情境：15世纪欧洲商品经济的发展，新兴的资产阶级渴望更多的财富，同时马可?波罗对东方的描述，更激发了他们对东方的向往，但当时东西方贸易被阿拉伯和意大利商人所把持。如果你是新兴资产阶级一分子，打算怎么办？ (2）师引导学生讨论，最后师生共归纳新航路开辟的原因（略） (3)师讲授新航路开辟的条件 2、新航路开辟的经过 出示空白世界地图，要求学生按时间顺序填出四位航海家的出发国、出发时间、航海路线。并整理成表格形式。 环球航行达到印度发现新大陆发现好望角成就国籍航行时间国别航海家 环球航行 达到印度 发现新大陆 发现好望角 成就 国籍 航行时间 国别 航海家 3、新航路开辟的意义 师布置问题：你觉得新航路开辟的意义是什么？引导学生不要急着看教材，先想解决问题的角度，如从对欧洲影响及对世界影响分别去想，最后参考教材师生共归纳：新航路开辟以后，各大洲联系加强，世界开始联系成一个整体；欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。 独立思考，与初一初二所学历史内容形成对比 分组讨论，学习在草稿纸上整理自己的思路，学生代表发言。 自由讨论，个别学生发言。 阅读课文，分组讨论问题，代表发言。 阅读课文，分组讨论问题，代表发言 扮演三位伟人，并向同学介绍自己的经历及作品。 学生设计表格并归纳本节知识。 学生尝试用类比思维法思考问题。 听讲、思考。 自由讨论，代表发言。 填充地图、制表格。 分组讨论、选出代表发言。 激发兴趣，培养探究问题的习惯。 培养独立理解能力。 培养阅读能力，分析问题能力。 培养辨证分析问题能力。 加深对文艺复兴的理解。 培养制作表格及归纳知识的能力。 训练学生类比思维能力。 开拓精神的培养。 培养归纳能力。 培养填图、制表能力。 培养分析、归纳能力。 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 三、课堂小结 师生共归纳：本节课介