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优化教学手段 感受数学魅力 --------浅谈多媒体课件在小学数学教学中的优化作用 摘要：多媒体教学能激发学生学习数学的兴趣，突出重点和难点，培养创新意识，能够合理利用时间，提高课堂效率，弥补传统教学手段的不足，优化教学过程。 关键词：多媒体；数学教学；创新意识；优化作用 俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，数学教学活动同样如此。数学是一门趣味性较强的学科，让学生真正理解、体会数学的奥妙与乐趣，就需要提高数学课堂的效率，优化教学手段。主要依靠一本教科书、一块黑板、一张嘴和一支粉笔来完成教学活动的传统教学模式已适应不了社会的发展。二十一世纪以来，计算机科学技术与应用以惊人的速度发展，它已渗透到了人类生活的每一角落，现在社会的各个领域无一例外地广泛使用着计算机。作为小学教育工作者，多媒体教学更应该成为教师教学的重要手段，其在教学活动中的地位作用日趋重要，越来越受到小学数学教师信赖与重视,这与它能拓宽学生的认知能力，有利于学生对数学教学内容理解和掌握，解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题，优化课堂教学的积极作用是分不开的。下面我就谈谈多媒体课件在小学数学教学中的优化作用： 激发学习兴趣，体验成功乐趣 兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。课上，巧妙成功的课堂引入，能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去。计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实、更形象生动、更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动，变苦学为乐学。如：教学《图形的旋转》时，用 课件演示各种旋转的物体，引导观察发现总结旋转的三要素即：中心点、方向、度数。要让学生明白旋转的大小(度数)是如何确定的，展示出课本中大风车图案的前二幅，接着显示图形A中的一条关键边，并演示图形A旋转到图形B的动画，让学生找出并显示图形B中对应的关键边，它和图形A的关键边成直角，说明这条边旋转了90度，即图形A旋转到图形B旋转了90度。学生在形象直观情境中获得了知识，彻底改变了传统教学中的凭空想象，激发了学生的求知欲望。这样引入新课，既利用了知识的迁移，又渗透了生活实际问题，使学生体会到不是学数学，而是在解决生活中的实际问题，思维就很容易激活，插上了想象的翅膀。学生自然会产生浓厚的学习兴趣，探索求知的欲望油然而生，由原来的“要我学”变成了“我要学”，体验到了学习数学的乐趣。 合理利用时间，提高课堂效率 对教师来讲,提高教学效率就是在同样多的时间内完成更多的教学任务,对学生来讲,就是在同样多的时间内学到更多的知识。实践证明,用多媒体代替板书、板图,可以有效节省教学时间,有利于教师精讲、学生多练,优化教学过程。运用多媒体课件动态演示，可以把知识的形成过程直观、生动、便捷地展示在学生面前。发挥教学主导作用的教师，通过精心制作的课件，操作小小的鼠标，就可以让学生一边眼看精美的教学图片，一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音。动静结合，轻松突破教学重点、难点，学生容易掌握其内在规律，完成知识的构建，在有限的时间内取得较大的效果。例如：有的教师在《同分母分数相加减》教学中，有按指定分数给图形填色的练习。这样的练习答案是不唯一的，利用计算机就可以允许学生自由发挥，填完一种后，计算机再鼓励学生想出别的填法，只要学生填的份数正确，计算机就会给学生肯定的反馈，错了就给学生鼓励。这样使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学效果向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。 突出重、难点，促进知识内化 小学生遇到知识重难点往往不容易解决。这时运用计算机辅助教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进心理内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。例如，相遇问题应用题的重难点是正确理解相遇问题中的数量关系和分析解题思路。在教学中先设置这样一道准备题：小明家距小华家390米，两人同时从家里出发，向对方走去。小明每分走60米，小华每分走70米。在运用多媒体课件时，可分以下几步进行：第一步，创设动态情境，帮助学生准确理解题意。用屏幕显示：小明、小华