供水-加强思想作风建设学习教育体会.docxVIP

供水-加强思想作风建设学习教育体会.docx

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加强思想作风建设学习教育体会 XXX 供水公司 XXX 通过这次作风建设学习教育活动,使我对开展作风建 设的重要性和必要性有了更进一步的认识和了解,拓宽了思 路,开阔了视野,增强了干好本职工作的信心。现就学习情 况谈一点粗浅的认识和看法。 一、加强作风建设,要牢牢抓住思想作风这个关键。 思 想作风是党的作风建设的灵魂,加强作风建设必须把思想作 风建设摆在首位。领导干部的思想作风说到底就是领导干部 的思想境界和精神状态。有了良好的思想作风,就可以奋发 有为、成就大业;就可以激发潜能、凝聚力量;就可以攻坚 克难、无往不胜。形成良好的思想作风需 要增强政治意识, 树立正确的世界观、人生观和价值观,做到信念坚定、志存 高远,并把远大理想与脚踏实地干事创业统一起来;需要增 强创新意识,做到解放思想、与时俱进,坚持用创新的思维 谋划未来发展,用创新的办法破解前进中的难题,用比拼争 先的精神开创各项工作的新局面;需要增强大局意识,做到 团结共事、 令行禁止,坚持局部服从全局,下级服从上级, 确保政令畅通。 二、加强作风建设,要牢牢抓住学风这个基础。 学习 是一个人完善自我、提升境界的必由之路,是领导干部增长 才干、提高素质的重要途径,也是做好各项工作的重要基 础。学风问题实质就是能否做到理论联系实际的问题。毛同 志曾经语重心长地告诫我们:“在担负主要领导责任的观点 上说,如果我们党有一百个至二百个系统 地而不是零碎地、 实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志,就会大 大地提高我们党的战斗力量”。当今时代,科技进步日新月 异,知识更新不断加快,国 际形势不断变化,国内改革发 展稳定和党的建设面临的新情况新问题层出不穷。领导干部 如果不抓好学习,提升水平,就难以完成肩负的历史责任。 形成良好的学风,就是要把学习作为一种精神追求,一种政 治责任,一种生活习惯,一种工作动力,树立终身学习的理 念,认真学习党的基本理论和现代经济、科技、管理、法 律、历史等知识,深入研究科学发展观、和谐社会建设、党 的执政能力和先进性建设等重大战略思想,用我们党理论创 新的最新成果武装头脑,不断提高理论素养和知识水平;就 是要学以致用,始终坚持理论联系实际的学风,高度重视对 分管领域、本职工作中现实问题的研究,努力把学习的成果 转化为谋划工作的思路、促进工 作的措施、解决问题的能 力、领导工作的本领。加强作风建设,要牢牢抓住领导作风 这个核心。“政之所兴,在顺民心;政之所废,在逆民心。” 我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民,始终保持 与人民 群众的血肉联系,是我们党的最大优势。 三、加强领导作风建设,核心是要解决对人民群众的 感情问题。关键是坚持马克思主义的群众观,牢固树立全心 全意为人民服务的根本宗旨,坚持一切为了人民,一切依靠 人民,发展成果由人民群众共享。要深怀爱民之心,恪守为 民之责,善谋富民之策,多办利民之事。要树立正确的政绩 观,坚持科学发展、关注民生,把广大群众的意愿充分体 现在各项决策和工作中,切实解决好群众最关心、最直接、 最现实的利益问题;要树立正确的权力观、地位观、利益观, 常修为政之德,常思贪欲之害,常怀律己之心,秉公用权、 廉洁从政;要树立科学执政、民主执政、依法执政理念,凝 聚各方智慧,调动各方力量,形 成万众一心,共图伟业的 强大合力。加强作风建设,要牢牢抓住工作作风这个落脚点。 “实干兴邦,空谈误国”。 “一步实际行动胜过一打纲领”。 正如小平同志指出的那样,世界上的事情都是干出来的,不 干,半点马克思主义都没有。加强作风建设,要把落脚点放 在工作作风上来。要始终保持奋发有为的精神状态,善于谋 大事、创大业;要发扬“狭路相逢勇 者胜”的“亮剑”精 神,勇于开拓,知难而进;要旗帜鲜明地向官僚主义和形式 主义开战,坚决克服以会议落实会议、以文件落实文件的做 法,大兴“求真务实、崇 尚实干”之风,教育引导广大干 部克服浮躁情绪,抛弃私心杂念,真正把心思用在干事业、 抓落实上。要进一步建立健全抓落实的工作制度和机制,对 既定的目标任务层层分解, 明确责任,严格考核,推动落实 加强作风建设,要牢牢抓住生活作风这个重要方面。千里 之堤,溃于蚁穴。 四、 加强作风建设,树立正确的世界观、人生观和价值 观是常修为政之德的关键。笔者以为,为政之德与生活细节 有着紧密的联系,生活情趣、生活作风是和理想信念紧密相 连的。理想信念决定生活情趣、生活作风。有什么样的理想 信念,就有什么样的生活情趣、生活作风。很难想象一个沉 溺于吃喝玩乐、纸醉金迷的人,能够有高尚的精神追求,能 够全身心地投入工作与事业,能够与老百姓同甘共苦。一位 哲学家说过:“人不一定能使自己伟大,但一定能使自己崇 高。”这里的崇高,便是指主观世界的改造。共产党员只有 不断改造主观

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