六年级语文下册教案《匆匆》部编本.docxVIP

PAGE PAGE # / 8 ￡ ￡ PAGE # / 8 匆匆》 ?教学目标 会写“藏、挪”等 6 个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊、赤裸裸”这 4 个词语。 了解课文内容，有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文。 体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用。 体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜，仿照课文第 3 自然段写出自己的 感触。 感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。 ?教学目标 在朗读中感受课文的语言美，体会课文的表达方式和作者的真情实感。 仿照课文第 3 自然段，写出自己的感触。 教学重点 读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。 教学难点 学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感 触，仿照第 3 自然段，用一段话写下来。 ?教学策略 1. 词语理解 引导学生通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。 如：“蒸融”可以结合课文描述的情景来理解。 2. 阅读理解 指导学生采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从课文的语言 中体会人物的心理和流露出的真情实感，从而体会作者对时间流逝的无奈和惋 惜。启发学生反思自己从前是否虚度光阴，并思考如何珍惜时间。 3. 表达运用 课文运用了大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等，让学生体会 这些修辞手法的表达效果，并迁移运用到平时的写作中去，从而让学生的文章 更加生动真切。指导学生学习作者把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己 的情感，让真情实感自然而然地流露的写作方法 ?教学准备 准备资料：多媒体课件。 ?教学课时 2课时 第一课时 ?教学目标 会写“藏、挪”等6个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊、赤裸裸”这 4个词语。 有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵第 1、2自然段。 初步了解课文内容，理清课文叙述顺序。 教学重点 读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。 教学难点 学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感 触，仿照第3自然段，用一段话写下来 ?教学过程 板块一回忆体验“匆匆” 导入新课，情景体验。 同学们，“匆匆”是什么意思呢？（急急忙忙的样子） 体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？（学生交流） （人们赶火车的图片，考试时同学们争分夺秒答题的图片） 板书课题，齐读课题。 是啊，我们都有过这样的体验。时光匆匆，日子一去不复返，时间看不 见，摸不着，朱自清却把流动的时间定格在了文字中。今天我们就一起来学习 朱自清的《匆匆》。 搜集作者资料。关于朱自清先生，相信同学们对他有一定的了解，同桌 间交流交流你们所了解的朱自清。（课件出示朱自清的人物生平介绍） 朱自清（1898—1948）,字佩弦，江苏人，著名散文 家、诗人、学者。主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》 《你我》等，文艺论著《诗言志辨》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著 称。 【设计意图】爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所学的知识越接近 生活实际，学生就越感兴趣。因此，我从学生的生活实际出发，让他们畅谈自 己的生活经验，真实感受时间的稍纵即逝，拉近文本与学生的距离。 板块二理解字词入文本 请学生选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，通过查阅资料等方法 理解不懂的词语。 识记生字。 藏挪 徘 徊 蒸 裸 正音：“藏”在本课读C印q “蒸”是后鼻音。 (2 :拧了叫：虻,提黑鬥注或宕帆- 〔T 打勺笔顺分怖細 整体感知课文。 指名回答：读了这篇课文，你心中有什么疑问？(如：我们的日子为 什么一去不复返呢？) 这位同学的问题和作者的问题不谋而合。(板书：一去不复返) 这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。 作者以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句 话是这篇课文的灵魂。 学生齐读。 我们读书的时候，要特别关注、用心品味这些反复出现、反复强调的词语 和句子，因为它们往往和课文的主题相关，有助于我们把握作者表达的情感。 再读课文。 读了这篇课文你有什么感受？ 课文先写什么？后写什么？ 你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？ 学生交流汇报。 反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字词。 PAGE PAGE # / 8 PAGE PAGE # / 8 【设计意图】通过初读质疑，对课文内容建立框架结构的认识，对文本形 成初步印象，为后面的学习奠定基础。 板块三 体会着急和无奈 请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画出来，一会儿 进行交流。 2. 全班交流。 3. 教师引导学生感悟要点。 （1）学习体会第 1 自然段。 引导学生自由读、分组读。 引导学生思考：作者用什么表现手法表达了