提升教学反思的有效性-最新教育资料.docxVIP

提升教学反思的有效性 教学反思作为近年来教育领域的热门话题， 其对教学完善 的价值、对老师成长的意义日益成为广大一线老师和研究者的共 识。“经验+反思=成长”和“优秀教师=教育过程+反思”的 公式，异曲同工地表达了“教学需要反思”的必要性和重要性。 相较于宁安勿变、囿于现状的教学惯性而言，反思之于教学无疑 反思具有革命性的开创意义，但是，理念上的推进似乎尚未能印证这 种振奋人心的乐观主义逻辑， 现实中的种种迹象无不表明, 反思 依然还只是行走在教师视野和教学时空的边缘线上， 对教学反思 的机械化、绝对化和肤浅化理解都严重伤害了教学反思的有效 性。如何捍卫教学反思的尊严？如何衡量教学反思的实现？如何 把握教学反思的张力？这已经成为我们当前必须面对和加以澄 清的现实问题。 、教学反思的敏感与责任 教学反思并不是老师的必然行为， 因为影响教学反思的因素 是多方面的，包括教师的个性和观念、教学的能力和经验等主观 因素，也包括学生特征、师生关系及课堂情景等客观因素。不同 的教学阶段和教学环境，教师所形成的认识水平、层次和角度不 同，对教育行为的影响程度也不同。 不少教师认为教学本身就是 一种近乎循环的过程，他们对其教学轻车熟路，对其工作了如指 掌，对身边发生的教学事件可能熟视无睹，习以为常，经常的惯性让教学反思的观念只能活跃在纸面上，行为只能是一种静态。 还有的教师滋生了懈怠情绪，工作上的