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体育研究报告 注重体育兴趣培养，加强体育心智教育结题报告 —、引言 “体育教学中培养学生对体育兴趣的研究”已经走过了 一 学期的时光。在研究过程中我们设计了研究计划与方法，进 行了中期调整，撰写了阶段性研究报告。对课题进行了理论 性与实践性的研究。在研究过程中我们有如下七点报告：讲 课伊始，创设情境，激发兴趣；让兴趣伴随学生，让学生感 受成功；采取灵活方式提高学习兴趣； 巧引？开拓一培养学生的创新能力；激发兴趣一创新中 培养体育能力；激发兴趣一教师仪表，至关重要；进一步拓 宽学生的体育兴趣。 二、主要成果 课题实验一学期来，课题组全体成员在研究过程中开拓 进取，精心钻研，认真实践，勇于探索。 讲课伊始创设情境，激发兴趣 “良好的开端是成功的一半”，上课伊始，教师如果能通 过巧妙的导入，调动学生，创造出学习、竞赛、思考、优美 等等各种于课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠 定了坚实的基础。教师在教学实践中常有这样的体会，一节 课的开始学生活动积极，那被调动不仅是学生，甚至还包括 我们自己。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。 让兴趣伴随学生，让学生感受成功 兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以有人说 兴趣是最好的老师。我国古代教育家说过：知之者不如好之 者,好之者不如乐之者。 学生学习兴趣的保持与教师的教学方法有很大关系，对 此,教师实践体会如下： K鼓励成功，保持兴趣。学生在求知欲的基础上努力 参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并 对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：只有在学习 获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现持久的学习兴趣。因 此，要想使学生保持持久的体育兴趣，就必须设法使他们获 得成功。 怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于班级中学生素 质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹 性的标准和要求。我们在课题研究过程中认为，体育课中运 用分层的教学有良好的效果：根据学生的不同素质，客观地 分成多个层次组。它是一个动态的分层，每个人都有一个基 础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验 多个成功，让学生在体验成功中保持良好的学习兴趣，最终 顺利完成教学任务。 2、倡导愉快，保持兴趣。学生在体育活动的过程中能 体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此来保持体育兴趣。 建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是构建宽松学习 环境的前提。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊 重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快、积极的 情绪，就会以饱满的热情、百倍的信心，主动地投入到体育 课中来。另外，由于师生的和谐，更能使学生从老师的热情、 自信中克服怕苦、怕累的心理，增强勇气。 运用多种手段实施愉快教学，保持体育兴趣。要使学生 能愉快地学习就要使课堂中教与学的过程成为一个愉快的 过程。因此，就必须在这个过程中挖掘其快乐的潜力。以前 在体育教学中的准备部分不外乎慢跑、徒手操，久而久之， 学生感到厌烦。在课题研究过程中我们不但可以在音乐下来 完成动作，而且还运用组织得法的游戏，让学生在快乐中练 习，以达到愉快教学的目的。 3、满足需要，保持兴趣。满足需要，正确对待学生的 表现欲。 善于及时发现学生的表现欲。教师除了要能够发现那些 外露、活跃学生的表现欲外，更重要的是要能够及时发现那 些内隐的、含蓄的、带有某种自我抑制的学生的表现欲。这 时因势利导地培养学生兴趣、发展个性是有重要意义的。 用爱心去保护学生的表现欲。学生对体育教学有了积极 旺盛的表现欲，教师的责任就是要珍惜保护。保护学生的表 现欲，就是保护学生的自尊心和自信心。所以，学生的表现 欲以某种方式反映出来时，教师要给予理解、关怀和适当的 鼓励，即使不能让学生的表现欲付诸行动，也要用爱心对学 生的表现欲表示称赞、支持，然后给以解释。 精心培养学生的表现欲。由于学生对某项体育运动有一 定的认识 和兴趣，在不用教师启发和诱导的情况下，能自觉地产 生主动参与意识，并反映出“表现欲”的情感冲动而付诸行动。 此时，教师要首先善于由此及彼地把学生的这一表现巧妙地 引导到与此相关联的体育课堂之中，如我国的一些民间传统 的体育运动项目。其次，教师要创造学生有“用武之地”的外 部条件。我们在课题研究过程中，引导学生开展多种多样的 体育活动，组织各种小型多样的比赛，以便适应不同类型学 生的爱好与兴趣，使教学与教育目标紧密结合，活跃校园体 育文化，发展不同类型学生的体育特长，全面提高学生的身 体素质和运动技能，增进学生的身心健康，使之终身受益。 4、倡导竞争，保持兴趣。学生的特点是争强好胜，渴 求表现自己。在教学中教师要创设竞争情境，提供竞争机会， 让他们在竞争中展示自己，从而进一步保持他们的学习兴 趣。教师要注意竞赛的合理组织，正确地运用竞赛规则，