“以学定教”理念在初中语文教学中的应用分析精选.docVIP

第 PAGE 页 “以学定教”理念在初中语文教学中应用剖析 　　在当下教学趋势中，越来越强调发挥学生主动性，教会学生学习方法，从带领学生学习变为学生主动学习，实现教学效率与质量双重提升。从此种意义来说，“以学定教”教学理念值得尝试。 　　一、“以学定教”理念提出背景与涵义 　　笔者在长期初中语文教学实践中发现，主体各异学生在统一教学起点下收获不一。笔者在进行古代散文赏析教学时，常常发现，有些同学不能领会文章美感，表达自己观点时也磕磕绊绊。在课后询问这些学生时发现，他们对文章翻译还没有彻底掌握。笔者在进行翻译教学过程中，认为该篇课文在意思表达方面比较清晰，只对重点字词进行了教学剖析，让学生课后疏通文脉。实际上，文言基础较差同学在自主进行全文翻译时遇到了不少困难，自然跟不上后续教学任务。 　　这一教学案例足以证明学情剖析对教学重大影响。不同学生，学习能力与自主性都不一样，统一教学活动与教学要求不仅不利于学生充分发挥自己潜能，获得最大空间提升；更可能伤害学生学习信心与积极性。 　　“以学定教”教学方案针对当前教学质量良莠不齐情况，要求教师在确定具体教学策略之前，必须考察学生学习能力、认知水准以及学习状态等各方面具体学情；在剖析学情基础之上，确定教学起点，选择合适教学方法，让每一个学生都能够在教学中活动知识与素质拓展。强调让教学去适应学生，以灵活个体化教学特色去为每一个学生服务